30 vấn đề sư phạm thường gặp cho giáo viên chủ nhiệm mang trong mình tới 30 vấn đề, cùng bí quyết xử lý cho thầy cô tham khảo, nhanh chóng xử lý lúc gặp cần mà ko bị bỡ ngỡ.
Có lẽ trong quy trình giảng dạy có siêu nhiều vấn đề làm giáo viên chủ nghiệm cảm thấy bối rối, khó xử, bởi những vấn đề thường xảy ra sở hữu muôn hình muôn vẻ khác nhau. Vậy sau đây mời những thầy cô chủ nhiệm tham khảo 30 vấn đề sư phạm thường gặp dưới đây, để xử lý linh hoạt lúc gặp cần.
Vấn đề 1: GVCN và gia đình học sinh
Vấn đề: Bạn là giáo viên chủ nhiệm của 1 lớp học và trong lớp thì có 1 học sinh học kém, lại thường xuyên đi học muộn, trong những giờ học liên tục trò chuyện riêng, lại ko chú ý lắng nghe giáo viên giảng bài và thường ngủ gật. Lúc bạn tới gặp phụ huynh của học sinh đấy để trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp sở hữu gia đình của em nhằm đề ra phương án phải chăng nhất để loại thiện tình trạng học tập của em thì mẹ của em lại xin cho em thôi học sở hữu nguyên nhân vì bố em mất sớm, nhà lại còn có em bé. Nên mẹ của em muốn xin cho em thôi học để trợ giúp mẹ trong nom em bé, để mẹ em đi tìm tiền nuôi những con.
Câu hỏi được đặt ra: Trong vấn đề này thì bạn cần làm cho gì để trợ giúp học sinh đấy vẫn có thể đi học và vẫn có thể trợ giúp gia đình được phần nào?
Hướng giải quyết:
Trước tiên, bạn cần tới gặp phụ huynh học sinh và trao đổi rõ ràng cụ thể về vấn đề này, nhẹ nhàng động viên mẹ của học sinh hết sức tạo điều kiện cho em để em có thể học tiếp vì chính tương lai của em.
Trao đổi sở hữu lớp thông qua phong trào vòng tay bè bạn phát động trong lớp để trợ giúp, tương trợ cho em học sinh này.
Cần phối hợp sở hữu hội phụ huynh của lớp, trường và địa phương để trợ giúp gia đình em vượt qua khó khăn và quan yếu là để tạo điều kiện cho em có thế tiếp tục đi học vì tương lai của em.
Về phía học sinh: Cần giải thích khuyên răng em vì gia đình khó khăn nên cần cần nghiêm túc học thực phải chăng, xứng đáng sở hữu những gì mà mẹ, thầy cô đã mong đợi, học được loại chữ thì tương lai của em new được mở rộng, đỡ đần cho mẹ được nhiều hơn về thời kì sau này, hỏi về ước mơ của em rồi giúp em định hướng.
Vấn đề 2: Học sinh xin được chuyển lớp
Vấn đề: Bạn là giáo viên chủ nhiệm của 1 lớp. Ngay đầu học kỳ 2 thì có 1 học sinh xin chuyển lớp.
Câu hỏi đặt ra: Bạn cần làm cho gì trong vấn đề này?
Hướng giải quyết:
Điều trước tiên cần được thực hành lúc gặp cần vấn đề này đấy chính là tìm hiểu nguyên do vì sao học sinh đấy lại có ý định chuyển lớp và ko nên đồng ý vội, có 2 trường hợp sẽ xả ra.
TH1: Ví dụ nguyên nhân là do mối quan hệ của học sinh đấy sở hữu người tiêu dùng trong lớp là ko được phải chăng, học sinh đấy bị cô lập trong tập thể lớp, thì giáo viên cần phân tách cho học sinh đấy rõ nguyên nhân vì sao lại xảy ra mối quan hệ xâu thế. Và nguyên nhân dẫn tới mối quan hệ xấu đấy là do từ cá nhân học sinh đấy hay là từ tập thể lớp để từ đấy tìm bí quyết cải thiện mối quan hệ theo hướng hăng hái, nâng cao tinh thần đoàn kết trong học tập cũng như trong những mối quan hệ. Ngoài đấy, giáo viên chủ nhiệm cũng cần họp sở hữu ban những sự lớp để giúp người tiêu dùng khác trong lớp từ bỏ những thói quen xấu trong ứng xử. Từ đấy, loại thiện phong trào học tập và hoạt động của lớp.
TH2: Ví dụ nguyên nhân mà học sinh đấy đưa ra là hợp lý, ko cần vì lợi ích cá nhân hay vì những mối quan hệ ko được phải chăng thì giáo viên chủ nhiệm nên tạo điều kiện và trợ giúp học sinh đấy trong việc chuyển lớp.
Vấn đề 3: GVCN và phụ huynh học sinh
Vấn đề: Có PHHS tới nhờ có GVCN xin Nhà trường cho con lên lớp (do thi lại ko đủ điểm).
Câu hỏi đặt ra: Ví dụ bạn là giáo viên chủ nhiệm của lớp đấy thì sẽ xử lý trường hợp này ra sao?
Hướng giải quyết:
- Phân tách cho phụ huynh hiểu tác hại của việc ngồi nhầm lớp
- Chỉ ra những nhược điểm trong học tập của em học sinh đấy so sở hữu người tiêu dùng trong lớp và người tiêu dùng thi lại nhưng đủ điều kiện lên lớp
- Đề nghị phụ huynh ko tới xin nhà trường về việc nói trên vì ý kiến của Nhà trường cũng thống nhất như vậy để đảm bảo chất lượng bền vững
Vấn đề 4: GVCN và học sinh new
Vấn đề: Lớp bạn đang chủ nhiệm có 1 học sinh từ trường khác chuyển tới. Học sinh trong lớp ko thích chơi sở hữu học sinh này mặc dầu em cũng siêu hiền và hòa đồng (đặc biệt học chuyên nghiệp hơn những học sinh khác trong lớp). Bạn đã tổ chức sinh hoạt lớp và nhắc nhở bí quyết ứng xử của học sinh trong lớp để giảm sự ganh tị nhưng chưa có hiệu quả.
Câu hỏi được đặt ra: Bạn sẽ làm cho gì, xử lý như thế nào để mọi những em trong lớp hòa đồng cùng bạn học sinh new này?
Hướng giải quyết:
- Ko nên nóng vội. Ví dụ thực sự học sinh new đấy hiền và hoà đồng thì bạn bè trong lớp sẽ sắp gủi và mất dần thành kiến siêu nhanh. Giáo viên cũng ko nên quán triệt học sinh ko được thành kiến sở hữu bạn điều này dễ gây cho học sinh có suy nghĩ là học sinh new đấy được cô giáo bênh vực và càng thành kiến hơn.
- Giáo viên nên gặp riêng học sinh new để chỉ dẫn em tiếp cận sở hữu người tiêu dùng trong lớp, luôn luôn tận tình tham dự những hoạt động của lớp sở hữu thái độ hăng hái ko được kiêu ngạo…, như thế thì thành kiến sẽ nhanh chóng mất đi.
Vấn đề 5: GVCN và học sinh trong lớp
Vấn đề: trong lớp bạn chủ nhiệm có 1 em học sinh trước đây siêu ngoan và chăm học, nhưng thời kì sắp đây có trình bày bỏ 1 số tiết học và kết quả học tập đi xuống. Sau khoản thời gian tìm hiểu thì biết rằng bố mẹ em đấy new li hôn và em đã bỏ tiết đi chơi recreation. Lúc bạn gọi riêng em đấy để nhắc nhở thì em đấy trả lời: “Bố mẹ có thương em đâu, ko ai lưu ý cả thì em cố gắng học làm cho gì, ko sớm thì muộn em cũng cần bỏ học thôi”.
Câu hỏi đặt ra: Bạn sẽ làm cho gì trong vấn đề này?
Hướng giải quyết:
Trong trường hợp này, phải chăng nhất bạn nên nhẹ nhàng khuyên em đấy hãy bình tĩnh, vì tương lai của mình mà em hãy xem lại những hành động trong thời kì vừa qua. Bên cạnh tình cảm gia đình dành cho em thì còn có thầy cô, người tiêu dùng luôn lưu ý, đứng đằng sau trợ giúp em, em ko nên trình bày như thế mà phụ lòng mọi người. Đồng thời GVCN cũng nên về nhà học sinh đấy tìm hiểu, gặp mặt người đại diện nuôi em để phối hợp khuyên răn em. GVCN cần có thái độ ân cần, lưu ý hơn đối sở hữu em đấy, luôn động viên nhắc nhở, trò chuyện sau những giờ học, theo dõi trình bày của em trong những ngày tiếp theo để có thể phối hài hòa sở hữu những thầy cô trong trường trường hợp em đấy chưa tiến bộ.
Vấn đề số 6: GVCN và phụ huynh học sinh
Vấn đề: Trong 1 cuộc họp phụ huynh học sinh đầu 5, có 1 số người chưa đồng tình chủ trương tổ chức ăn bán trú cho học sinh của nhà trường, bởi nguyên nhân cần đóng đậu thêm tiền tốn kém, điều kiện chăm sóc con trên nhà phải chăng hơn.
Câu hỏi được đặt ra: Là Giáo viên chủ nhiệm, bạn hãy trình bày bí quyết giải quyết của mình để thực hành được chủ trương bán trú của nhà trường?
Hướng giải quyết:
- Phân tách tác dụng của việc tổ chức bán trú tại trường (có lợi cả về sức khỏe, tiết kiệm thời kì, kinh phí tổn, an toàn,…)
- Đặc biệt tổ chức bán trú sẽ là điều kiện quan yếu để nâng cao chất lượng dạy học buổi 2.
- Giới thiệu cho phụ huynh biết 1 số mô hình bán trú có chất lượng trong và bên cạnh tỉnh, đồng thời thuyết phụ phụ huynh ủng hộ chủ trương lớn của ngành.
Vấn đề 7: Phụ huynh xin GVCN cho con được nghỉ tập văn nghệ
Vấn đề: 1 phụ huynh tới gặp xin cho con mình được nghỉ tập văn nghệ vì lí do tập văn nghệ liên quan nhiều tới việc học tập những môn văn hóa.
Câu hỏi đặt ra: Ví dụ bạn là GVCN của em học sinh đấy, bạn nên trả lời phụ huynh như thế nào?
Hướng giải quyết:
- Khen ngợi lúc phụ huynh có 1 đứa con ngoan, học chuyên nghiệp, đặc biệt có năng khiếu văn nghệ siêu phải chăng, có nhiều tố chất hoạt động xã hội siêu được thầy cô và ban bè mến mộ. Ví dụ được bồi dưỡng sớm thì sẽ siêu phát triển thành.
- Phân tách cho phụ huynh biết: Năng khiếu văn nghệ của trẻ em là hết sức quan yếu, nhất là trong xã hội ngày nay, năng khiếu văn nghệ, ca hát siêu dễ tạo thời cơ cho con người thành đạt về mọi mặt.
- Tham dự hoạt động văn nghệ trong trường học thực chất là 1 hoạt động học tập luyện tập, có tác dụng bổ trợ cho những việc học văn hóa.
- Nhà trường sẽ sắp xếp lịch sinh hoạt hợp lý cho đội văn nghệ nhà trường, trong đấy có cả con bác bỏ.
Vấn đề 8: Học sinh trong lớp bị mất tiền
Vấn đề: Sau giờ ra chơi, bạn bước vào lớp, lúc tiến hành bài dạy new chỉ khởi đầu được vài phút thì 1 em học sinh đứng lên thất thanh: “Thưa cô em bị mất tiền. Em mang trong mình tiền đi đóng quỹ lớp mà sau giờ ra chơi em vào thì đã ko thấy đâu”. Cả lớp nhốn nháo, em học sinh ko ngừng khóc.
Câu hỏi đặt ra: Là GVCN của lớp, bạn nên xử lý trường hợp này như thế nào:
Hướng giải quyết:
Điều trước tiên mà bạn cần cần làm cho đấy chính là trấn an học sinh đấy để em ko quá hốt hoảng và lo lắng. Tiếp tục bạn tiếp tục bài giảng của mình và vào cuối tiết học thì dành thời kì giải quyết vấn đề:
- Trước tiên bạn nên khuyên học sinh đấy xem lại thực kỹ tiền còn trên trong túi em hay ko và có cần mất trên lớp thực ko.
- Ví dụ thực sự mất trên lớp, bạn cần giữ cho mình 1 thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để trò chuyện sở hữu những em học sinh trong lớp: bạn động viên tinh thần tự động giác của những em trước, rồi giải thích cho học sinh và mở ra nhiều hướng cho em nào đã trót lấy tiền của bạn có thời cơ trả lại mà ko ai biết mình đã lấy.
- Ví dụ có học sinh trong lớp lấy thì bạn ko nên mạt sát học sinh mà hãy tế nhị đề nghị học sinh đấy gặp riêng cô giáo để giải quyết.
- Hãy đưa ra lời khuyên đối sở hữu học sinh làm cho mất tiền, sở hữu học sinh lấy tiền của bạn và toàn bộ học sinh trong lớp.
Vấn đề 9: Học sinh vi phạm là con của hiệu trưởng
Vấn đề: Ngân là học sinh do bạn chủ nhiệm và còn là con của Hiệu trưởng của trường. Trong 1 lần thi đánh giá định kì bị giáo viên coi thi bắt quả tang Ngân đang quay cóp bài và còn có lời lẽ thiếu lễ phép sở hữu giáo viên đấy. Bạn cũng chứng kiến được sự việc đấy.
Câu hỏi đặt ra: Là GVCN trong trường hợp này bạn sẽ ứng xử lí như thế nào?
Hướng giải quyết:
Kiên quyết để cho giám thị xử lý theo đúng nguyên tắc, đồng thời giải thích cho em đấy biết mức độ vi phạm của mình và có hướng khắc phục. Nhưng để ko gây căng thẳng trong mối quan hệ của bạn và em đấy, đồng thời hạn chế tiếng “thấy người quen mà không hỗ trợ”, bạn có thể nói sở hữu em là bạn sẽ nói sở hữu Hội đồng kỷ luật nâng đỡ em trường hợp như em thực sự có quyết tâm khắc phục khuyết điểm.
Trấn an để em yên tâm, em vi phạm lần đầu thì những thầy cô chỉ lập biên bản để nhắc nhở em thôi chứ chẳng có gì nặng nề cả. Ví dụ em thực sự nhận ra lỗi của mình và có ý thức sửa chữa thì thầy cô sẽ sẵn sàng trợ giúp em”. Sở hữu những lời lẽ chí tình đấy của bạn cứng cáp chắn rằng dù ko nhận được “sự bào chữa hiệu quả” của bạn nhưng học sinh đấy cũng ko giữ tâm lý bất bình, tức giận sở hữu bạn.
Sau kì thi nên gặp riêng em học sinh đấy trao đổi 1 bí quyết thẳng thắn..
Vấn đề 10: Học sinh xé bài đánh giá
Vấn đề: Sau khoản thời gian trả bài đánh giá định kỳ cho lớp, bạn quay lên bục giảng chữa bài để cho những em rút kinh nghiệm thì bỗng nghe tiếng xé và vò giấy. Lúc quay lại thì thấy Nam đã xé tan bài làm cho được 1 điểm của mình trước sự ngơ ngác của người tiêu dùng trong lớp.
Câu hỏi đặt ra: Trong trường hợp này, bạn nên làm cho gì?
Hướng giải quyết:
Bạn nên dành ít phút xuống chỗ em học sinh đấy để phân tách về hành động vừa rồi của em đấy. Bạn có thể nói: “Cô biết bài hôm nay của em bị điểm kém và em siêu buồn. Nhưng em đã kịp xem lại bài của mình nguyên nhân tại sao ko? Em nói là “bài của em thì em xé”, đúng bài đấy là của em nhưng dù sao đấy cũng là bài cô đã kỹ càng xem xét, đánh giá và chỉ ra loại sai cho em để lần sau em cố gắng hơn. Thế mà ko ngờ công sức của em trong 1 tiết và cả của cô bị em xé toạc thành những mảnh giấy vụn.
Ví dụ đặt trường hợp em sau này sẽ là 1 giáo viên như cô, có 1 học sinh làm cho việc đấy ngay trước mặt em thì em nghĩ sao? Nhưng thôi, dù sao em cũng đã trót làm cho, lần đầu cô có thể thông cảm. Cô mong rằng em hiểu những điều cô nói và cố gắng hơn trong những bài làm cho sau. Cô tin là em làm cho được”.Đồng thời bạn cũng nên khéo léo nhắc nhở những em trong lớp rút kinh nghiệm để lần sau ko có những phản ứng nóng nảy như thế.
Vấn đề 11: Học sinh tham dự phá hoại tài sản nhà trường
Vấn đề: Ví dụ có 1 bạn học sinh của lớp bạn chủ nhiệm, tham dự vào việc phá hoại tài sản của nhà trường. Tới lúc bạn hỏi về sự việc này thì ko có em nào nhận lỗi nhưng bạn lại ko có bằng chứng chính xác về việc em đấy đã làm cho?
Câu hỏi đặt ra: Bạn sẽ xử lý như thế nào trong trường hợp này?
Hướng giải quyết:
Vào giờ sinh hoạt lớp, GVCN sẽ nói sở hữu những em rằng: “ Những em đã biết rằng tài sản của nhà trường ko chỉ có riêng những em sở hữu mà nó là của chung. Ví dụ những em biết gìn giữ thì nó luôn đẹp có thể dùng trong siêu nhiều 5 mà nó vẫn như new. Ví dụ lớp mình có bạn nào đã chót tham dự vào việc phá hoại tài sản của nhà trường thì hãy đứng lên nhận lỗi thì những em chỉ bị phạt nhẹ. Ví dụ thời điểm này} những em mà sợ hay ngại ko nhận thì sau giờ có thể gặp riêng cô thú nhận về việc mình đã làm cho. Cô sẽ ko nói ra tên người làm cho trước lớp. Những em mà ko thú nhận lỗi lầm mình đã gây ra thì nhà trường vẫn có bí quyết tìm ra và đưa ra những quyết định kỷ luật tới em đấy vì đã vi phạm quy định nhà trường mà ko trung thực , ko dám chịu trách nhiệm về hành vi của mình sẽ ko bao giờ có thể tiến bộ được ’’.
Vấn đề 12: Tìm ra chữ ký giả mạo trong sổ liên lạc của học sinh
Vấn đề: 1 lần cô (thầy) giáo trả sổ liên lạc cho học sinh, đề nghị những em mang trong mình về nhà cho bố mẹ xem và ký tên. Thế nhưng, lúc cô (thầy) giáo thu lại sổ tìm ra chữ ký trong sổ liên lạc của 1 em học sinh có chữ kí giả mạo.
Câu hỏi đặt ra: Ví dụ bạn là GVCN lớp đấy thì bạn sẽ làm cho gì?
Hướng giải quyết:
Trong trường hợp này, bạn nên gặp riêng em học sinh đấy đề nghị giải thích : “tại sao em lại làm cho như vậy? ’’ và phân tách cho học sinh đấy hiểu rằng việc làm cho của em là hoàn toàn sai, khuyên nhủ em lần sau ko được tái phạm nữa. Tiếp tục, thông tin sự việc sở hữu phụ huynh và cùng phối sở hữu gia đình để giáo dục học sinh phải chăng hơn.
Vấn đề 13: Chủ nhiệm cần 1 lớp trầm
Vấn đề: Lúc BGH phân công cho bạn chủ nhiệm 1 lớp. Sau khoản thời gian nhận lớp, bạn cảm thấy ko khí học tập và những phong trào của lớp siêu trầm. Trong lớp siêu ít lúc học sinh phát biểu bài, có ngày chẳng có học sinh nào phát biểu, những hoạt động của lớp cũng ko dangle hái.
Câu hỏi đặt ra: Trước tình trạng này bạn cẩn làm cho gì để khuấy động phong trào của lớp mà mình chủ nhiệm?
Hướng giải quyết:
Bạn cần tìm hiểu nguyên nhân vì sao những phong trào của lớp lại trầm như vậy. Sau khoản thời gian đã tìm hiểu rõ được phần nào nguyên nhân thì tiếp theo hãy tiếp tục đưa ra hướng giải quyết. Chẳng hạn như:
- Động viên khuyến khích tinh thần của những em lúc làm cho được việc phải chăng.
- Tổ chức thêm 1 số những hoạt động ngoại khóa, những trò chơi chung để những em em hòa đồng và năng động hơn
- Cần có những khích lệ lúc những học sinh tham dự những hoạt động của trường
- Tổ chức thi đua giữa những nhóm trong lớp, biểu dương khen thưởng cho những học sinh và những nhóm.
Bên cạnh việc làm cho sôi nổi phong trào trong lớp thì những hoạt động như thế này còn làm cho siết chặt thêm tình bạn giữa những học sinh trong lớp nữa.
Vấn đề 14: Học sinh ko nghe lời
Vấn đề: Là giáo viên chủ nhiệm lúc bước vào lớp, bạn thấy bảng chưa lau và trong phòng học có nhiều mẩu giấy vụn còn nằm rải rác trên nền lớp học, bạn gọi 1 học sinh ngồi trên đầu bàn trên cùng lên xóa bảng và nhặt những mẩu giấy vụn đấy đi. Nhưng vừa dứt lời thì em học sinh đấy đứng lên và nói: “Thưa thầy (cô), em ko vứt giấy ra lớp và hôm nay cũng ko cần tới phiên em trực nhật ạ”. Nói xong, học sinh đấy ngồi xuống.
Câu hỏi đặt ra: Trong vấn đề đấy, bạn sẽ phản ứng thế nào?
Hướng giải quyết:
Tùy thuộc} vào vấn đề cụ thể mà bạn cần cần nhanh trí tìm bí quyết xử lý. Cũng ko nên quá quan yếu vấn đề bằng bí quyết truy xét ai có trách nhiệm sở hữu việc “xả rác” này. Bạn cũng có thể tự động làm cho trường hợp thấy hợp lý và cũng chỉ là mấy mảnh giấy vụn trên sàn hay vài vết phấn chưa lau. Nhưng tiếp theo bạn cũng nghiêm khắc nói cho học sinh biết rằng sẽ ko có lần sau như thế.
Nhưng phải chăng nhất là bạn nên nhắc nhở học sinh kê lại bàn ghế cho ngay ngắn, “nhờ có” 1 em học sinh lên lau bảng “giúp” cô, tiếp theo nhanh chóng khởi đầu bài giảng. Và tới cuối buổi cứng cáp chắn bạn cần đề nghị lớp trưởng có trách nhiệm cắt cử người tiêu dùng trực nhật để bước vào tiết học sau.
Khiến như vậy bạn sẽ ko mất thời kì và sẽ ko tạo ra bầu ko khí căng thẳng cho buổi lên lớp của mình vì những chuyện cỏn con đấy.
Vấn đề 15: Học sinh sửa điểm
Vấn đề: Lúc đánh giá vở, bạn tìm ra có 1 học sinh đã dùng bút xóa xóa những lỗi và điểm; đồng thời sửa điểm bạn đã chấm trước đấy từ điểm 6 thành điểm 9.
Câu hỏi đặt ra: Trước sự việc này, bạn sẽ giải quyết ra sao?
Hướng giải quyết:
Gặp riêng học sinh trao đổi, tìm hiểu nguyên nhân. Phân tách để em thấy lỗi của mình và hứa ko vi phạm.
Nhân buổi sinh hoạt lớp đưa vấn đề ra để trao đổi cho những em rút kinh nghiệm (ko nêu tên em học sinh đấy)
Ví dụ nguyên nhân từ phụ huynh thì cần gặp phụ huynh…
Vấn đề 16: Học sinh bị bệnh “tự động kỷ”
Vấn đề: Lớp của bạn chủ nhiệm có 1 học sinh bị bệnh “tự động kỷ”, trong những tiết học em ko học được gì chỉ ngồi chơi 1 mình. Giờ ra chơi em thường xuyên bị người tiêu dùng trêu chọc. Lúc biết tình hình đấy, phụ huynh của em xin phép cho em nghỉ ko đi học nữa. Bạn sẽ xử lý vấn đề này như thế nào?
Hướng giải quyết:
- Thuyết phục để em học sinh đấy tiếp tục được tham dự học tập. Ví dụ cho học sinh đấy nghỉ học là đánh mất thời cơ sau này của em.
- Chia sẻ sở hữu phụ huynh về những khó khăn của bạn đề nghị phối hợp để cùng trợ giúp em học sinh đấy.
- Cần có biện pháp giáo dục đạo đức, tinh thần đồng đội đối sở hữu học sinh của lớp. Xây dựng mối quan hệ giữa học sinh sở hữu học sinh.
- Trao đổi sở hữu lãnh đạo trường, đồng nghiệp để chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm…
Vấn đề 17: Học sinh bỏ học
Vấn đề: Ví dụ lớp bạn chủ nhiệm, có 1 học sinh vi phạm kỷ luật, bạn đề nghị học sinh về mời phụ huynh tới gặp bạn nhưng học sinh đấy đã tự động bỏ học. Bạn sẽ xử lý như thế nào?
Hướng giải quyết:
Giáo viên chủ nhiệm tới ngay gia đình gặp phụ huynh học sinh để thông tin tình hình, tìm hiểu nguyên nhân và bàn sở hữu phụ huynh động viên học sinh tiếp tục đi học cũng như tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em.
Vấn đề 18: GVCN và lời nhờ có vả của phụ huynh
Vấn đề: Lúc tiếp xúc sở hữu phụ huynh của 1 học sinh cá biệt, phụ huynh đấy năn nỉ bạn sở hữu câu “trăm sự nhờ có thầy”. Ví dụ là giáo viên chủ nhiệm, lúc đấy bạn cần ứng xử thế nào?
Hướng giải quyết:
Giáo viên chủ nhiệm phát biểu cám ơn sự tín nhiệm của phụ huynh học sinh đối sở hữu bản thân tiếp theo nhẹ nhàng nói về vai trò và trách nhiệm của nhà trường – gia đình và xã hội trong việc giáo dục con em. Giáo viên chủ nhiệm ko quên cam kết sẽ phối hợp chặt chẽ sở hữu gia đình để trợ giúp học sinh ko ngừng tiến bộ.
Vấn đề 19: Học sinh tự động ý bỏ về trong giờ lao động
Vấn đề: Trong buổi lao động, giáo viên chủ nhiệm tìm ra thấy có 2 học sinh đã tự động ý bỏ về giữa giờ. Bạn sẽ xử lý thế nào?
Hướng giải quyết:
Cử lớp trưởng đi gọi 2 bạn trở lại để gặp thầy giáo chủ nhiệm, lúc những em trở lại, giáo viên nghiêm khắc nhắc nhở học sinh đấy và đề nghị những em cần tiếp tục tham dự lao động cùng người tiêu dùng, trong quy trình đấy giáo viên luôn để ý xem thái độ lao động của những em trên.
Cuối buổi lao động giáo viên chủ nhiệm họp lớp để kiểm điểm rút kinh nghiệm đánh giá kết quả buổi lao động. Giáo viên chủ nhiệm đưa ra hiện tượng 2 học sinh định bỏ về đã kịp thời được góp ý và tiếp theo đã sửa chữa khuyết điểm cố gắng lao động
Vấn đề 20: Học sinh nghỉ học ko phép
Vấn đề: Lớp bạn làm cho chủ nhiệm có em Ngọc thường nghỉ học ko phép. Tuần qua em cũng có 3 buổi nghỉ học ko phép. Bạn sẽ xử lí sự việc này như thế nào?
Hướng giải quyết: Giáo viên chủ nhiệm gặp riêng học sinh để tìm hiểu nguyên nhân, tiếp theo tới thăm và báo sở hữu phụ huynh học sinh biết tình hình và tìm hiểu nguyên nhân. Tùy thuộc} theo nguyên nhân cụ thể, giáo viên bàn sở hữu phụ huynh học sinh bí quyết trợ giúp thích hợp.
Vấn đề 21: Học sinh yếu kém đột nhiên có bài đánh giá điểm cao
Vấn đề:
Trong lúc chấm bài đánh giá viết 1 tiết, bạn nhận ra có 1 trường hợp xuất sắc “đột xuất”: bài của 1 em có sức học chỉ vào loại trung bình yếu nhưng lại siêu phải chăng, xứng đáng được nhận điểm tuyệt đối. Trong giờ trả bài, bạn sẽ xử lý như thế nào?
Hướng giải quyết:
Lúc trả bài trước lớp bạn vẫn cần khen ngợi người làm cho bài đánh giá đấy trước cả lớp vì đã có bí quyết giải hay, độc đáo. Đồng thời bạn cần khéo léo đánh giá xem bài làm cho đấy thực sự là của em hay ko bằng bí quyết gọi em lên bảng để chữa cho người tiêu dùng khác cùng học tập. Ấy cũng là 1 thời cơ để cho em chứng minh sự tiến bộ của mình trước lớp. Và bạn cũng làm cho sáng tỏ được vấn đề mình đang băn khoăn. Ví dụ em trình bày 1 bí quyết trơn tru, mô tả sự hiểu biết sâu sắc về vấn đề đấy thì ko còn điều gì cần bàn nữa, mọi chuyện đã rõ ràng (và cứng cáp đây cũng là điều bạn mong muốn). Còn trường hợp em tỏ ra lúng túng, ko làm cho chủ được phần tri thức, chứng tỏ bài đấy ko cần do em tự động làm cho mà đi chép trên đâu đấy. Nhưng dù sao bạn cũng ko nên phê bình em học sinh đấy trước lớp mà cần thực sự tế nhị. Bạn tạm thời chưa cho điểm vào bài làm cho đấy, cho em học sinh này nợ hôm sau đánh giá lại, đồng thời cũng ko quên nhắc nhở em cố gắng học tập.
Vấn đề 22: Học sinh sức học quá yếu
Vấn đề: Trong giờ học, giáo viên có đưa ra 1 câu hỏi và gọi 1 học sinh trả lời, nhưng mà cả lớp ko ai giơ tay để trả lời. Cô gọi bạn Thiên đứng dậy trả lời câu hỏi mà cô hỏi. Em Thiên đứng lên nhưng ko trả lời mà chỉ đứng lặng, mắt tròn xoe nhìn cô giáo, miệng mím chặt và tay chân ko cử động.
Trước vấn đề này, bạn là giáo viên đấy thì bạn sẽ làm cho gì và tại sao bạn lại làm cho như vậy?
Hướng giải quyết:
Cần nhắc lại câu hỏi cho học sinh và động viên em trả lời câu hỏi đấy. Ví dụ học sinh vẫn ko trả lời thì gọi 1 em khác khá hơn trả lời câu hỏi. Tiếp tục đề nghị, khích lệ em nhắc lại câu trả lời của bạn. Lúc em nhắc lại được thì cho em ngồi xuống. Sau giờ học, bạn cần tìm ra nguyên nhân vì sao em đấy lại như vậy và cần tìm ra phương án trợ giúp. Cần chỉ ra rõ cho em rằng trường hợp em ko trả lời và trường hợp tiếp tục tình trạng này thì kết quả của em sẽ như thế nào?. Để em có thể nhận ra và sửa chữa.
Vấn đề 23: Học sinh tỏ ra chống đối thầy cô giáo
Vấn đề: Tùng! tùng! tùng………… tiếng trống báo hiệu giờ sinh hoạt cuối tuần vừa điểm.
Thầy Hùng đề nghị học sinh trong lớp tìm ra ưu và nhược điểm của lớp trong tuần qua. Để trêu bạn Vinh nhanh nhảu giơ tay phát biểu ý kiến: “Em thưa thầy! Thằng Tuấn nó bảo cóc sợ thầy ạ!” Trước vấn đề khó xử như vậy, Thầy Hùng sẽ xử lí như thế nào?
Hướng giải quyết:
Sau 1 hồi yên lặng, thầy bình tĩnh nói: “Thầy cô đã làm cho gì để những em cần sợ nào?Thầy cô giáo chỉ mong muốn những em kính trọng và lễ phép chứ ko muốn những em sợ hãi!… Tuấn nói đúng! Nhưng bí quyết nói năng của Tuấn ko được đẹp”
Vấn đề 24: Học sinh trong lớp bạn chủ nhiệm yêu nhau
Vấn đề: Thấy những em học sinh trêu nhau và là 1 thầy giáo chủ nhiệm lớp đấy – bạn tìm ra 1 đôi đang yêu nhau và có những trình bày học tập đi xuống siêu tồi. Cả 2 đều ko chú ý nghe giảng, siêu hay chống cằm mơ màng!……. Bạn hiểu rõ, tình trạng này là siêu đáng lo, đặc biệt đối sở hữu học sinh cuối cấp. Bạn xẽ xử lí ra sao trong vấn đề này.
Hướng giải quyết:
Khéo léo và lặng lẽ tìm gặp riêng từng học sinh 1, nhắc nhở nhẹ nhàng, tế nhị để những em ko sao nhãng việc học tập. Ko liên quan tới kết quả của bản thân vừa ko liên quan tới thành tích chung của cả lớp.
Vấn đề 25: Thời trang ko phu hợp sở hữu môi trường học đường
Vấn đề: Lớp bạn chủ nhiệm có 1 em nhuộm tóc vàng (đỏ, xanh) và cắt kiểu ko giống ai. Ví dụ là bạn, bạn sẽ làm cho gì ?
Hướng giải quyết:
Trò chuyện nhẹ nhàng sở hữu cả lớp trong giờ sinh hoạt : “Trong xã hội hiện nay , gần như ai cũng chạy theo xu hướng và muốn giống thần tượng của mình. Những em hiện đang là học sinh ngồi trên ghế nhà trường thì ko nên nhuộm tóc vàng ( đỏ , xanh ), nên để màu sắc tóc tự động nhiên mà lúc sinh ra đã có. Như vậy sẽ ưu thích sở hữu lứa tuổi của những em mà nhìn lớp ai cũng giống ai ko có sự khác biệt ,ko phân chia giàu nghèo, tạo nên 1 tập thể đoàn kết hòa đồng, luôn trợ giúp lẫn nhau ’’.
Vấn đề 26: Hoc sinh đề nghị thầy cô giáo hát
Vấn đề: Lúc bạn new nhận lớp mình chủ nhiệm, có 1 học sinh trong lớp đề nghị bạn hát nhưng bạn ko có năng khiếu hát . Mặc dầu bạn đã có nói sở hữu học sinh là có thể đề cập chuyện nhưng em học sinh đấy vẫn đề nghị bạn hát cho bằng được . Bạn sẽ xử lý thế nào trong vấn đề này?
Hướng giải quyết:
Tươi cười vui vẻ sở hữu học sinh và nói sở hữu cả lớp rằng: “ Cô (thầy) hát ko hay đâu những em đừng cười cô ( thầy ) nhé. Những em có thể hát cùng cô được ko ?”. Bắt nhịp và hát cùng sở hữu cả lớp.
Vấn đề 27: Học sinh thắc mắc về điểm đánh giá
Vấn đề: Trong giờ trả bài đánh giá, có 1 học sinh thắc mắc sở hữu thầy về kết quả bài đánh giá: “Thưa thầy! Bài của em làm cho y hệt bài của bạn Thắng, sao bạn đấy lại được điểm 8 mà em chỉ được có 5?”. Ví dụ bạn là thầy thì bạn sẽ hành xử như nào?
Hướng giải quyết:
Nhẹ nhàng và nói: “Em đã nhìn kĩ chưa! Mang trong mình bài của em và Thắng lên đây cho tôi đánh giá!”. Sau khoản thời gian đánh giá xong. Ví dụ bạn sai thì đơn giản là bạn hãy nói lời xin lỗi sở hữu cả lớp đặc biệt là em học sinh bị bạn chấm nhầm. Tiếp tục, bạn sẽ chấm lại bài đánh giá. Nhưng là do em đấy ko để ý thì bạn hãy giải thích cho em hiểu lỗi sai của mình. Bạn có thể phê bình em đấy, để lần sau em đấy kỹ càng hơn.
Vấn đề 28: Phụ huynh học sinh đánh con ngay trước mặt cô giáo
Vấn đề: Trong trường có 1 học sinh cá biệt, đã siêu nhiều lần vi phạm nội quy của nhà trường. Nhưng lần này là 1 sai lầm nghiêm trọng. Ban giám hiệu nhà tường đề nghị giáo viên chủ nhiệm cần đưa học sinh về gặp gia đình và trao đổi về vấn đề này. Lúc đưa học sinh về nhà, trước lúc giáo viên giải thích xong thì bố của học sinh đã đứng dậy tát tới tấp vào mặt học sinh và nói vì đã “làm cho xấu mặt” gia đình. Sở hữu địa vị là 1 người giáo viên chủ nhiệm của học sinh đấy, thì trong trường hợp này bạn sẽ xử lý vấn đề này như thế nào?
Hướng giải quyết:
Việc trước tiên bạn cần làm cho là can thiệp vào ko cho bố của học sinh tiếp tục đánh học sinh nữa, trong lúc đấy bạn cũng đồng thời dùng những lời lẽ thích hợp để giải thích cho phụ huynh của em biết rằng trong việc giáo dục con loại bằng bạo lực ko bao giờ mang trong mình lại kết quả phải chăng đẹp thậm chí nó còn phản tác dụng làm cho mối quan hệ trong gia đình trở nên xấu đi và điểu đấy là ko ai trong gia đình mong muốn.
Sau khoản thời gian bạn đã can thiệp vào và vị phụ huynh học sinh có vẻ bình tĩnh hơn, bạn sẽ quay lại câu chuyện của mình 1 bí quyết nhẹ nhàng, niềm nở và vui vẻ. Ngoài đấy bạn cần làm cho cho phụ huynh học sinh hiểu rằng nhà trường luôn luôn coi trọng vai trò của gia đình trong việc giáo dục học sinh đặc biệt là lúc những em mắc sai lầm. Dù cho đấy là học sinh thế nào thì ko bao giờ được giáo dục những em bằng bạo lực hay dùng những lời lẽ nặng nề, xúc phạm thậm chí làm cho liên quan tới danh dự của học sinh. Tại độ tuổi của những em, những em đã ý thức được loại tôi cá nhân và những em cần được tôn trọng. Chính vì vậy, việc dùng bí quyết giáo dục bằng bạo lực hay dùng lời lẽ ko hay chỉ làm cho liên quan tới những em thậm chí nó còn có hậu quả tồi tệ hơn. Cuối cùng thì bạn cần đề nghị gia đình phối hợp sở hữu nhà trường để có hướng giáo dục phải chăng nhất cho em.
Vấn đề 29: Cả lớp đứng lên nhưng 1 em vẫn ngồi
Vấn đề: Giả sử bạn là giáo viên trẻ new nhận công tác trên trường x. Giờ lên lớp trước tiên của bạn trên lớp 9B, lúc bạn bước vào lớp, cả lớp nghiêm trang đứng dậy chào bạn nhưng có 1 học sinh nam trên cuối lớp (trông có vẻ lì lợm, ngang bướng) ko đứng lên chào bạn, bạn sẽ xử lí như thế nào?
1. Bạn lờ đi coi như ko biết và cho cả lớp ngồi xuống rồi khởi đầu bài giảng của mình.
2. Bạn nhìn thẳng và gọi quản lý học sinh đấy đứng lên chào giáo viên lúc vào lớp.
3. Bạn cho cả lớp ngồi xuống, tiếp theo bạn đi xuống chỗ học sinh đấy để tìm hiểu nguyên nhân vì sao em lại ko thể đứng lên chào cô như người tiêu dùng, trường hợp ko thấy học sinh trình bày được nguyên nhân gì chính đáng, bạn nghiêm khắc đề nghị em lần sau cần đứng dậy và có ý thức nghiêm chỉnh lúc giáo viên bước vào lớp.
Phương pháp giải quyết
Khởi đầu tiết học, giáo viên vào lớp, học sinh đứng lên chào và giáo viên chào đáp lại, là 1 điều hiển nhiên. Nó có tác dụng ổn định trật tự động lớp học, đồng thời cũng qua đấy mô tả sự tôn trọng lẫn nhau giữa giáo viên và học sinh. Tuy nhiên, vấn đề xảy ra như trên cũng ko cần hiếm gặp trong nhà trường.
Lúc gặp cần vấn đề này, nhiều giáo viên được coi là dễ tính có thể chọn bí quyết xử lý như phương án 1. Nhưng làm cho như thế là bạn đã để cho học sinh có ý khinh nhờn, coi thường giáo viên. Ví dụ cứ tiếp tục như thế, e rằng tới 1 ngày nào đấy ko chỉ có 1 mình em học sinh đấy ko đứng lên chào bạn. Tới lúc đấy bạn sẽ làm cho thế nào? Sẽ hết sức khó khăn để khắc phục đấy!
Cũng có 1 số giáo viên ứng xử theo bí quyết 2: ngay lúc đấy đề nghị em học sinh đứng dậy chào cô để nâng cao uy tín. Tuy nhiên ko cần bao giờ bạn cũng đạt được kết quả theo ý muốn (có thể bạn gặp cần 1 cô cậu bướng bỉnh nào đấy ko chịu đứng lên thì sao?). Bắt buộc chịu “bó tay” trước mặt học sinh là điều siêu bất lợi cho bạn.
Phải chăng nhất trong vấn đề này bạn nên giữ thái độ bình tĩnh, đưa mắt nhìn nhanh cả lớp và giới hạn thời gian dài hơn trên chỗ em học sinh đấy, chờ đợi trong chốc lát. Ví dụ em học sinh đấy nhận được “tín hiệu” từ ánh mắt của bạn và tự động giác đứng lên thì coi như ko có chuyện gì. Nhưng trong trường hợp ánh mắt của bạn ko nhận được sự phản hồi thì bạn cũng nên cho lớp ngồi xuống. Sau khoản thời gian ổn định lớp, bạn đi xuống chỗ em học sinh đấy và tìm hiểu nguyên nhân tại sao em ko đứng lên chào bạn. Bạn có thể khởi đầu “hỏi thăm” siêu nhẹ nhàng: “Em có thể cho cô biết hôm nay em có gặp khó khăn gì mà ko thể đứng lên chào cô lúc đầu giờ ko?”. Ví dụ trường hợp em bị đau chân hay 1 nguyên nhân chính đáng nào đấy, bạn nên thông cảm. Nhưng trường hợp chỉ vì 1 sự “chống đối”, vì nguyên nhân ko thích, thì bạn nên tỏ thái độ nghiêm khắc. Bạn cần nói rõ cho em hiểu đây ko cần là vấn đề thích hay ko thích mà là thái độ tôn trọng kỷ luật lớp, tôn trọng giáo viên của 1 học sinh. Em đã là 1 học sinh trong lớp thì cần có nghĩa vụ tuân thủ những nội quy đấy.
Vấn đề 30: Học sinh mất tiền trong lớp
Vấn đề: Hồi trống báo hiệu khởi đầu tiết học thứ 2 vang lên, tôi bước vào lớp. Nhưng bài học new chỉ khởi đầu được vài phút thì 1 em học sinh đứng lên thất thanh: “Thưa… ưa… ưa… cô em bị mất tiền. Em mang trong mình tiền đi đóng quỹ lớp mà sau giờ ra chơi em vào thì đã ko thấy đâu”.
Cả lớp nhốn nháo, em học sinh ko ngừng khóc. Vào hoàn cảnh của tôi lúc đấy bạn sẽ làm cho gì?
1. Bạn đề nghị học sinh đấy ngồi xuống và nói: “Tiền em mang trong mình đi thì cần đựng giữ kỹ càng, thời điểm này} trót mất rồi cô biết làm cho thế nào”, và khuyên em đấy đành cho qua vì cũng ko đáng là bao.
2. Bạn giới hạn ngay bài giảng của mình và tiến hành truy tìm thủ phạm.
3. Bạn ân cần nói sở hữu học sinh cứ bình tĩnh ngồi xuống tiếp tục học. Tiếp tục bạn cố gắng kết thúc bài sớm, dành ra 10 – 15 phút để giải quyết vấn đề của em. Bạn sẽ dùng lời lẽ nghiêm khắc nhưng ân cần để thuyết phục em học sinh nào đã trót lấy tự động giác trả lại cho bạn.
Phương pháp giải quyết
Đây là vấn đề liên quan tới chuyện tiền bạc nên những em ko thể tự động giải quyết mà cứng cáp chắn sẽ tìm tới} sự trợ giúp của giáo viên. Và dù số tiền đấy là ít hay nhiều thì bạn vẫn cần đứng ra phân giải để chấm dứt ngay hiện tượng lấy trộm tiền của nhau trong lớp học.
Nhưng ngặt 1 nỗi đây là chuyện đã xảy ra trong giờ ra chơi, ko 1 ai để ý nên cứng cáp chắn ko hy vọng gì có được nhân chứng. Chính vì thế nhiều giáo viên đã chọn bí quyết xử lý 1 vì như thế bạn cũng ko mất thời kì đi “mò kim đáy bể” mà lại làm cho mất tiết học của cả lớp. Và 1 số tiền “ko đáng bao nhiêu” đấy bạn khuyên em nên về nhà xin lại bố mẹ. Nhưng như thế là bạn đã cố tình làm cho ngơ để cho tật xấu trộm cắp tiền của bạn bè ngang nhiên tồn tại trong lớp học. Và lần sau biết đâu lại là 1 em học sinh khác cũng kêu mất tiền! Bạn khuyên em nên cho qua vì theo suy nghĩ của bạn nó chẳng đáng bao nhiêu. Nhưng bạn có nghĩ tới vấn đề phụ huynh học sinh sẽ nghĩ gì lúc con họ thông tin là bị mất tiền ngay trên trong lớp học mà cô giáo ko có biện pháp gì. Còn nữa trường hợp đấy là 1 em có hoàn cảnh gia đình khó khăn thì khoản tiền đấy cũng đáng đề cập đấy chứ!
Cũng có nhiều người cho rằng đây là vấn đề siêu nghiêm trọng trên lứa tuổi học trò nên cho giới hạn ngay tiết học và truy tìm thủ phạm. Trong vấn đề mất tiền ko rõ ràng như thế liệu bạn có cứng cáp chắn vào khả năng “phá án” của mình? Bạn có nghĩ tới trường hợp sau 1 thời kì căng thẳng cố gắng tới mấy bạn cũng ko thể tìm ra thì tính sao đây? Uy tín của bạn ít nhiều sẽ bị liên quan, và cả lớp mất 1 tiết học, chịu đựng ko khí căng thẳng nghi ngờ lẫn nhau mà vấn đề vẫn ko được giải quyết. Đành rằng phương án xử lý này có thể nói lên trách nhiệm và sự lưu ý tới những vấn đề trong lớp học của bạn nhưng nó sẽ đẩy bạn vào nhiều vấn đề khó xử khác và bạn siêu dễ vận dụng những biện pháp “rắn” ko cần thiết. Vì bạn nên biết rằng trên lứa tuổi này những em thường siêu sợ bị dư luận tập thể lên án, coi thường, thậm chí hắt hủi vì tội trộm cắp tài sản của bạn là tật xấu ko thể bỏ qua. Nên mặc dầu có thể đã “trót cầm nhầm” nhưng vì bạn đang truy xét tới cùng và siêu homosexual gắt nên em đấy sẽ tìm mọi bí quyết để tẩu tán “tang vật” chứ ko bao giờ để bạn tìm ra ra.
Việc cần làm cho trước tiên trong vấn đề này là bạn cần trấn an em học sinh đấy để em ko hoảng hốt. Bạn có thể nói: “Cô siêu hiểu sự lo lắng của em nhưng em cứ bình tĩnh, đã có cô trên đây. Nhưng thời điểm này} đang là tiết học, cứng cáp em cũng ko muốn vì việc riêng của mình mà liên quan tới mọi người tiêu dùng trong lớp. Cô hứa sau tiết học này cô sẽ giải quyết giúp em”. Ấy cũng có thể coi là “kế hoãn bình” để bạn có thời kì suy nghĩ tìm ra giải pháp tối ưu nhất. Tiếp tục bạn cố gắng kết thúc bài giảng của mình sớm, dành ra 1 khoảng thời kì để giải quyết vấn đề. Trước tiên bạn nên khuyên em học sinh đấy xem xét lại thực kỹ xem có thực sự là mất tiền ko và có thể là mất trên đâu đấy sau đấy new tới lớp. Ví dụ sau khoản thời gian em đã xem xét kỹ và khẳng định sở hữu bạn rằng đã mất trong lớp học thì vấn đề lại trở nên khá nghiêm trọng rồi đấy! Lúc này bạn cần giữ 1 thái độ bình tĩnh, ôn tồn để trò chuyện sở hữu những em học sinh trong lớp. Bằng những lời lẽ nhẹ nhàng, có sức thuyết phục, bạn “kêu gọi” tinh thần tự động giác của những em: “Cô biết lớp ta từ trước tới nay siêu thương yêu nhau, đoàn kết và luôn trợ giúp nhau trong mọi lĩnh vực. Chính vì vậy cô tin ko bao giờ có trường hợp lấy trộm tiền hay tài sản của nhau. Hôm nay bạn A có mất 1 số tiền. Tuy đối sở hữu nhiều em đấy ko cần là 1 điều gì lớn tát cả, nhưng trong điều kiện hoàn cảnh nhà bạn A siêu khó khăn để có thể thuyết phục bố mẹ cho lại. Vậy những em thử đặt vào hoàn cảnh của bạn A, những em sẽ hiểu và cảm thông sở hữu bạn. Cô mong rằng trường hợp bạn nào đã “trót” cầm hay nhặt được tiền của bạn thì cho bạn xin lại. Ví dụ ko muốn đưa quản lý cho bạn thì có thể lên gặp cô để nộp quỹ cho bạn A. Cô sẽ siêu cám ơn và đánh giá cao sự trung thực đấy. Những em biết ko, thực ra cô ko thiếu bí quyết để truy xét những em tới cùng nhưng cô đã ko làm cho như vậy, vì cô biết những em ko bao giờ muốn điều đấy và điều quan yếu là cô tin vào tình cảm của những em dành cho bạn bè cùng lớp học”.
Những lời lẽ chí tình đấy của bạn cứng cáp chắn sẽ làm những em tôn trọng và em nào đã trót phạm lỗi cũng có thêm dũng khí để nhận lỗi, vì em tin tưởng rằng cô sẽ ko bao giờ mạt sát, phê bình em homosexual gắt và em vẫn có thễ giữ được tình cảm và sự tôn trọng của người tiêu dùng trong lớp mặc dầu mình đã phạm tội.
