Giáo án Sinh học 11 sách Chân trời sáng tạo Kế hoạch bài dạy Sinh 11

Giáo án Sinh học 11 sách Chân trời sáng tạo 5 2023 – 2024 là tài liệu vô cùng hữu ích, giúp những thầy cô giáo tiết kiệm thời kì và có thêm tư liệu giảng dạy môn Sinh lớp 11 theo Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH.

Giáo án Sinh 11 Kết nối tri thức được biên soạn bám sát nội dung chương trình sách giáo khoa lớp 11. Hy vọng sẽ giúp thầy cô có thêm ý tưởng để thiết kế bài giảng hay hơn chuyên dụng cho cho công tác giảng dạy của mình. Vậy sau đây là giáo án môn Sinh 11 Chân trời sáng tạo, mời quý khách cùng theo dõi tại đây.

Giáo án môn Sinh học 11 Chân trời sáng tạo

BÀI 24. SINH SẢN Tại THỰC VẬT

I. MỤC TIÊU

1. Tri thức

Sau bài học này, HS sẽ:

  • Trình bày được hình thức sinh sản sinh dưỡng tại thực vật và nhận biết được giai đoạn sinh sản bằng bào tử tại 1 số thực vật.
  • Trình bày được những phương pháp nhân giống vô tính tại thực vật và ứng dụng của sinh sản sinh dưỡng trong thực tiễn.
  • So sánh được hình thức sinh sản vô tính sở hữu hình thức sinh sản hữu tính tại thực vật.
  • Trình bày được quy trình sinh sản hữu tính tại thực vật có hoa: cấu tạo chung của hoa; quy trình hình thành hạt phấn, túi phôi, thụ phấn, thụ tinh, hình thành hạt, quả.

2. Năng lực

Năng lực chung

  • Năng lực tự động chủ và tự động học: Thông qua những hoạt động cá nhân, HS được vươn lên là kĩ năng đọc tài liệu, chủ động kiếm tìm thông tin liên quan tới những hình thức sinh sản tại thực vật để trả lời những câu hỏi trong bài.
  • Năng lực hợp tác: Thông qua hoạt động nhóm, HS luyện tập được kĩ năng chia sẻ thông tin, trình bày ý kiến trước đám đông và hợp tác sở hữu người khác để hoàn thành nhiệm vụ được giao.
  • Năng lực giải quyết vấn đề: Vận dụng những tri thức về sinh sản tại thực vật để nhằm giải thích được cơ sở khoa học và đưa được những biện pháp kĩ thuật nhằm điều chỉnh khả năng, tốc độ sinh sản của cây trồng trong chế tạo.

Năng lực riêng

  • Năng lực nhận thức tri thức sinh học: Trình bày được hình thức sinh sản sinh dưỡng tại thực vật và nhận biết được sinh sản bằng bào tử tại 1 số thực vật; Trình bày được những phương pháp nhân giống vô tính tại thực vật và ứng dụng của sinh sản sinh dưỡng trong thực tiễn.
  • Năng lực tìm tòi và khám phá thế giới sống: Trình bày được cấu tạo chung của hoa, diễn biến của những quy trình hình thành hạt phấn, túi phôi, thụ phấn, hình thành hạt và quả.
  • Năng lực vận dụng tri thức sinh học vào thực tiễn: So sánh được hình thức sinh sản vô tính sở hữu hình thức sinh sản hữu tính tại thực vật; ứng dụng của sinh sản sinh dưỡng trong thực tiễn.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ, có tinh thần ham học hỏi, chủ động kiếm tìm thông tin liên quan tới bài học qua sách, báo, web, …
  • Trách nhiệm, thực hành toàn bộ những công việc được phân công trong những hoạt động cá nhân hoặc nhóm lúc tìm hiểu thông tin về hình thức sinh sản vô tính và hữu tính.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối sở hữu giáo viên

  • Giáo án, SHS, SGV, SBT sinh học 11, máy tính, máy chiếu.
  • Tranh, ảnh về hình thức sinh sản vô tính, những giai đoạn trong quy trình sinh sản hữu tính của thực vật.
  • Video minh họa về quy trình nhân giống vô tính tại thực vật, diễn biến của quy trình thụ tinh và những kiểu thụ phấn nhờ có tác nhân sinh học và phi sinh học.
  • Mẫu vật thực của những loài hoa đơn tính, lưỡng tính, hoa thụ phấn nhờ có gió, hoa thụ phấn nhờ có côn trùng, những loại hạt có hoặc ko có nội nhũ hay những loại quả có số lượng hạt khác nhau.

2. Đối sở hữu học sinh

  • SHS sinh học 11 chân trời sáng tạo
  • Tranh ảnh, tư liệu có liên quan tới nội dung bài học và dụng cụ học tập.

II. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( MỞ ĐẦU)

a. Phần tiêu: Ôn lại bài cũ, đưa ra những nội dung thú vị sắp gũi sở hữu thực tế để khơi gợi hứng thú học tập.

b. Nội dung: HS nêu lại khái niệm và những hình thức sinh sản tại sinh vật, trả lời câu hỏi mở đầu có nội dung liên quan tới bài học.

c. Siêu phẩm: Khái niệm và những hình thức sinh sản tại sinh vật, đáp án cho câu hỏi mở đầu.

d. Tổ chức thực hành:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

  • GV bắc buộc HS nhắc lại khái niệm và những hình thức sinh sản tại sinh vật.
  • GV đưa ra câu hỏi mở đầu cho HS:

Kế bên hoa mai và hoa đào ngày Tết, hoa lan cũng là loài hoa được nhiều khách hàng để trang trí nhà cửa. Hoa lan sở hữu vẻ bên cạnh sang trọng, quý phái, đồng thời nó mang trong mình nhiều ý nghĩa phong thủy phải chăng đẹp.

So sở hữu những loài hoa khác, hoa lan khá nhiều ngày tàn, có thể duy trì tới 3 tháng. Vậy ví dụ nhân giống hoa lan bằng bí quyết đợi cây ra quả và cho hạt giống thì sẽ mất siêu nhiều thời kì. Theo em, để chế tạo 1 lượng lớn hoa lan nhằm cung ứng cho thị trường vào những dịp lễ tết, những nhà vườn đã thực hành bằng bí quyết nào?

Bước 2: Thực hành nhiệm vụ:

  • HS ôn lại tri thức cũ.
  • HS suy nghĩ trả lời câu hỏi mở đầu.

Bước 3: Báo cáo thảo luận:

  • Những HS xung phong phát biểu trả lời.

Bước 4: Kết luận và nhận xét:

Đáp án: có 2 phương pháp phổ cập} là giâm cành bằng những thân đốt (kie) và nhân giống bằng Invitro (nuôi cấy mô)

  • GV nhận xét, đánh giá và dẫn vào bài: “Giâm cành và nuôi cấy mô là 2 trong những phương pháp sinh sản vô tính tại thực vật. Bên cạnh ra thực vật còn có những hình thức sinh sản vô tính, hữu tính nào? Sinh sản tại thực vật có khác gì so sở hữu động vật? Để hiểu rõ được vấn đề này chúng ta cùng nhau đi tìm hiểu bài 24. Sinh sản tại thực vật.”
Xem Thêm  Tiếng Anh lớp 4 Unit 3: Lesson 3 Soạn Anh 4 Discover Our World (Cánh diều)

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vô tính

a. Phần tiêu: Trình bày được hình thức sinh sản sinh dưỡng tại thực vật và nhận biết được sinh sản bằng bào tử tại 1 số thực vật.

b. Nội dung: HS hoạt động nhóm theo kỹ thuật mảnh ghép, tìm hiểu nội dung của hình thức sinh sản sinh dưỡng và sinh sản bằng bào tử. Trả lời câu hỏi 1, 2, luyện tập sgk trang 159, đồng thời hoàn thành phiếu học tập phân biệt sinh sản bằng bào tử và sinh sản sinh dưỡng.

c. Siêu phẩm: Đáp án cho câu hỏi về hình thức sinh sản sinh dưỡng và nội dung còn thiếu của bảng trong phiếu học tập.

d. Tổ chức thực hành:

HĐ CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV chia lớp thành 4 nhóm dạy học theo kỹ thuật mảnh ghép:

*GĐ1: Hình thành nhóm chuyên gia

+ Nhóm 1 & 2 đọc thông sgk phần I, xem hình 24.1 và tìm hiểu về hình thức sinh sản sinh dưỡng.

+ Nhóm 3 & 4 đọc thông tin sgk phần I, xem hình 24.2 và tìm hiểu về hình thức sinh sản bằng bào tử.

*GĐ2: Hình thành nhóm mảnh ghép

– GV tiến hành ghép nhóm 1 sở hữu nhóm 3; nhóm 2 sở hữu nhóm 4 để những nhóm chia sẻ thông tin cho nhau.

– Những nhóm mảnh ghép thảo luận trả lời câu hỏi trong sgk trang 159.

Câu 1: Xem Hình 24.1, hãy cho biết vì sao sinh sản sinh dưỡng là hình thức sinh sản vô tính.

Câu 2: Xem hình 24.2, hãy mô tả quy trình sinh sản bằng bào tử tại rêu. Trong đấy, xác đinh sinh sản vô tính diễn ra tại giai đoạn nào.

Câu luyện tập: Trong chu kì sinh sản của rêu, giai đoạn đơn bội hay lưỡng bội chiếm ưu thế?

– Đồng thời những nhóm mảnh ghép hoàn thành phiếu học tập sau:

Đặc điểm phân biệt

Sinh sản bằng bào tử

Sinh sản sinh dưỡng

Nguồn gốc cây con

Khả năng phát tán

Xen kẽ hê đơn bội và lưỡng bội trong vòng đời

Số lượng cá thể tạo ra được trong 1 lần sinh sản

Gặp tại nhóm thực vật

Bước 2: Thực hành nhiệm vụ

HS khiến việc nhóm, nghiên cứu nội dung bài học và trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

Đại diện nhóm HS giơ tay phát biểu hoặc lên bảng trình bày.

– 1 số HS nhóm khác nhận xét, bổ sung cho bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định

– GV nhận xét kết quả thảo luận nhóm, thái độ khiến việc của những HS trong nhóm

– GV tổng quát lại tri thức trọng tâm và bắc buộc HS ghi chép toàn bộ vào vở.

I. Sinh sản vô tính

1. Những hình thức sinh sản vô tính tại thực vật.

– Đáp án câu hỏi 1 sgk trang 159:

Sinh sản sinh dưỡng là hình thức sinh sản vô tính vì cây con được hình thành từ cơ quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) của cây mẹ.

– Đáp án câu hỏi 2 sgk trang 159:

Thể giao tử được hình thành từ bào tử đơn bội (n) và bào tử được tạo ra từ quy trình giảm phân của thể bào từ 2n. Giao tử đực và giao tử dòng hài hòa sở hữu nhau trong thụ tinh tạo thành hợp tử (2n) và vươn lên là thành thể bào tử. Sinh sản vô tính diễn ra trong giai đoạn

– Đáp án câu luyện tập sgk trang 159:

Trong chu kì sinh sản của rêu, giai đoạn đơn bội chiếm ưu thế.

– Đáp án phiếu học tập:

Đặc điểm phân biệt

Sinh sản bằng bào tử

Sinh sản sinh dưỡng

Nguồn gốc cây con

Bào tử thuộc túi bào tử cây mẹ

Từ 1 phần cơ thể mẹ.

Khả năng phát tán

Rộng

Hẹp

Xen kẽ hê đơn bội và lưỡng bội trong vòng đời

Ko

Số lượng cá thể tạo ra được trong 1 lần sinh sản

Nhiều

Ít

Gặp tại nhóm thực vật

Rêu, dương xỉ

Đa số những loài thực vật: Khoai lang, khoai tây, …

Kết luận:

– Sinh sản vô tính tại thực vật là hình thức sinh sản mà cây con được tạo ra từ những bộ phận sinh dưỡng khác nhau của cây mẹ như củ, thân, rễ, lá…

– Sinh sản bằng bào tử là hình thức sinh sản mà cơ thể new được vươn lên là từ bào tử (n).

Hoạt động 2: Tìm hiểu những phương pháp nhân giống vô tính và ứng dụng.

a. Phần tiêu: Trình bày được những phương pháp nhân giống vô tính tại thực vật và trình bày được ứng dụng của sinh sản vô tính tại thực vật trong thực tiễn.

b.Nội dung: HS hoạt động theo nhóm sở hữu nhiệm vụ tìm hiểu những phương pháp nhân giống vô tính, trả lời câu 3, luyện tập sgk trang 160, 161.

c. Siêu phẩm: Những khái niệm, ưu điểm, nhược điểm của những phương pháp nhân giống vô tính, đáp án cho câu hỏi 3, luyện tập sgk trang 160, 161.

d. Tổ chức thực hành

HĐ CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ tìm hiểu về khái niệm, ưu điểm, nhược điểm của những phương pháp nhân giống vô tính:

+ Nhóm 1: Phương pháp giâm cành.

+ Nhóm 2: Phương pháp chiết.

+ Nhóm 3: Phương pháp ghép.

+ Nhóm 4: Phương pháp nuôi cấy mô tế bào thực vật.

– GV bắc buộc HS thảo luận nhóm đôi trả lời câu hỏi 3 sgk trang 160 và câu luyện tập sgk trang 161.

Câu 3: Trong nông nghiệp, người ta đã ứng dụng những phương pháp nào để nhân giống những cây trồng mang trong mình những đặc tính mong muốn? Cho thí dụ.

Câu luyện tập: Tại sao nuôi cấy mô tế bào thực vật có thể tạo ra số lượng cây trồng có đặc điểm giống nhau? Điều này có ý nghĩa gì đối sở hữu đời sống con người?

Bước 2: Thực hành nhiệm vụ

HS thảo luận nhóm tìm hiểu nội dung đã được giao và trình bày vào bảng nhóm.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

Đại diện nhóm HS giơ tay phát biểu hoặc lên bảng trình bày.

– 1 số HS nhóm khác nhận xét, bổ sung cho bạn.

Xem Thêm  Văn mẫu lớp 12: Nghị luận xã hội về vấn đề ô nhiễm môi trường (Dàn ý + 28 Mẫu) Nghị luận về ô nhiễm môi trường

Bước 4: Kết luận, nhận định

GV nhận xét kết quả thảo luận nhóm, thái độ khiến việc của những HS trong nhóm.

– GV tổng quát lại tri thức trọng tâm và bắc buộc HS ghi chép toàn bộ vào vở.

2. Những phương pháp nhân giống vô tính và ứng dụng trong thực tiễn

a) Giâm cành

– Khái niệm: là hình thức tạo cây new từ 1 đoạn thân hoặc cành bằng bí quyết cắm 1 đầu của những đoạn thân, cành vào đất ẩm, đầu còn lại tại trên mặt đất cho tới lúc đam rễ, mọc chồi.

– Ưu điểm: tạo ra số lượng lớn cây con có chất lượng đồng đều trong thời kì ngắn.

– Nhược điểm: cây giống tạo thành thường nhanh già cỗi.

b) Chiết cành

Khái niệm: là hình thức tạo rễ trên 1 đoạn của cành bằng bí quyết bọc đất mùn quang vùng vỏ ngoài, tiếp theo cắt đi cành đã ra rễ đem trồng.

– Ưu điểm: cho tỉ lệ sống cây con cao, cây thấp, lá gọn, sinh trưởng nhanh và khỏe nên thuận tiện cho chăm sóc.

– Nhược điểm: hệ số nhân giống ko cao, tuổi thọ của giống cây thấp.

c) Ghép

Khái niệm: là phương pháp nhân giống dùng 1 đoạn thân, cành (cành ghép) hoặc chồi (mắt ghép) của cây này ghép vào thân hay gốc ghép của 1 cây khác, sao cho bề mặt tiếp xúc áp thực sát vào nhau.

– Ưu điểm: cây cho năng suất cao, chất lượng phải chăng, hệ rễ khỏe, sức chống chịu cao sở hữu điều kiện ngoại cảnh hay sâu bệnh.

– Nhược điểm: bộ rễ cây khá nông, dễ bị đổ, có thể lây bệnh từ cây mẹ sang cây con, cây nhanh già, chu kì khai thác ngắn.

d, Nuôi cấy mô tế bào thực vật

– Khái niệm: là kĩ thuật nuôi cấy tế bào trong môi trường in vitro có chứa những chất dinh dưỡng thích hợp để tạo thành cây con.

– Ưu điểm: hệ số nhân giống cao, ứng dụng nhiều loại cây khác nhau, tiến hành nhân giống quanh 5, giống cây sạch bệnh và có thể bảo quản trong thời kì dài, phục chế được những giống quý bị thoái hóa, đem lại hiệu quả kinh tế cao.

– Nhược điểm: Chi phí tổn cao, đòi hỏi có kĩ thuật tay nghề.

– Đáp án câu hỏi 3 sgk trang 160:

Trong nông nghiệp, người ta đã dùng những phương pháp:

+ Giâm. VD: mía, khoa lang, sắn dây, dâu tằm…

+ Chiết. VD: những cây ăn quả như nhãn, bưởi…

+ Ghép. VD: những cây ăn quả như cam, bưởi,.. ; cây cảnh như hoa hồng, hoa giấy,..

+ Nuôi cấy mô tế bào thực vật. VD: những loại gỗ quý: Vù hương, sa nhân, trầm hương,..

– Đáp án câu luyện tập sgk trang 161:

Nuôi cấy mô tế bào thực vật tạo ra số lượng cây trồng có đặc điểm y hệt nhau do những cây con được sinh ra từ những mẩu mô của cây mẹ thông qua quy trình nguyên phân.

Điều này giúp chúng ta có thể phục chế những giống quý bị thoái hóa, chế tạo được số lượng lớn cây trồng new, sạch bệnh và đem lại hiệu quả kinh tế cao.

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo chung của hoa.

a. Phần tiêu: Nêu được cấu tạo chung của hoa và vai trò của những phòng ban cấu tạo nên hoa.

b. Nội dung: HS đọc thông tin trong sgk, hoạt động nhóm 4, nêu cấu tạo của hoa và trả lời câu hỏi 4, 5 sgk trang 161, 162.

c. Siêu phẩm: Cấu tạo của hoa, vai trò của những phòng ban cấu tạo nên hoa.

d. Tổ chức thực hành:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV bắc buộc HS đọc thông tin hài hòa xem hình 24.5 trong sgk và trả lời câu hỏi 4 sgk trang 161:

Xem hình 24.5 và dựa vào tri thức đã học, hãy mô tả cấu tạo chung của hoa.

– Hoạt động nhóm 4 thảo luận vào đưa ra đặc điểm cấu tạo và vai trò của những phòng ban cấu tạo nên hoa bằng bí quyết hoàn thành bảng sau:

Phòng ban

Đặc điểm, cấu tạo

Vai trò

Bước 2: Thực hành nhiệm vụ

HS theo dõi sgk, chú ý lắng nghe, tiếp nhận và trả lời câu hỏi.

– HS hoạt động nhóm đôi trả lời câu hỏi phần Giới hạn lại và suy ngẫm.

Bước 3: Thảo luận và báo cáo

HS giơ tay phát biểu hoặc lên bảng trình bày.

– 1 số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn.

Bước 4: Nhận xét và đánh giá

– GV nhận xét kết quả thảo luận nhóm, thái độ khiến việc.

– GV tổng quát lưu ý lại tri thức trọng tâm và bắc buộc HS ghi chép toàn bộ vào vở.

II. Sinh sản hữu tính

1. Cấu tạo chung của hoa

– Đáp án câu hỏi 4 sgk trang 161:

Hoa là chồi sinh sản, cấu tạo gồm phòng ban bất thụ (ko sinh sản) và phòng ban hữu thụ (sinh sản), hoa đính vào phần thân cây qua cấu trúc đế hoa.

– Phòng ban bất thụ: lá đài và những cánh hoa.

– Bộ phân hữu thụ: nhị hoa và lá noãn (nhụy).

– Đáp án câu hỏi thảo luận

Phòng ban cấu tạo hoa

Đặc điểm, cấu tạo

Lá đài

Thường có màu sắc lục, bao bên bên cạnh nụ hoa hoặc nằm dưới cánh hoa lúc nở

Cánh hoa

Thường có màu sắc sắc sặc sỡ, bao bên bên cạnh nhị và nhụy hoa.

Nhị hoa

Gồm chỉ nhị dài mang trong mình bao phấn (thường có màu sắc vàng lúc 9)

Nhụy hoa

Gồm núm nhụy, vòi nhụy và bầu nhụy. Núm nhụy thường có chất dính

Phòng ban cấu tạo hoa

Vai trò

Lá đài

Bảo vệ chồi/nụ trước lúc nở

Cánh hoa

Lôi kéo côn trùng, bảo vệ phòng ban bên trong hoa.

Nhị hoa

Phòng ban sinh ra hạt phấn, giúp phát tán hạt phấn

Nhụy hoa

Phòng ban chứa túi phôi (có giao tử dòng là trứng), tham dự quy trình hình thành hạt và quả.

Hoạt động 4: Tìm hiểu quy trình sinh sản hữu tính tại thực vật.

a. Phần tiêu: Trình bày được diễn biến của những quy trình hình thành hạt phấn, túi phôi, thụ phấn, thụ tinh, hình thành tựu và hạt; So sánh được hình thức sinh sản vô tính sở hữu những hình thức sinh sản hữu tính tại thực vật.

Xem Thêm  Chỉ dẫn cài đặt máy in qua mạng nhanh chóng và hiệu quả

b. Nội dung: GV giới thiệu về những giai đoạn của sinh sản hữu tính tại thực vật, quy trình hình thành hạt phấn và túi phôi. HS xem video nêu diễn biến của quy trình thụ phấn và thụ tinh; Chia lớp thành 2 nhóm tìm hiểu về quy trình tạo hạt và quả; trả lời những câu hỏi 5, 6, 7 trong sgk.

c. Siêu phẩm: Diễn biến của 3 giai đoạn hình thành hạt phấn và túi phấn; thụ phấn và thụ tinh; hình thành tựu và hạt.

d. Tổ chức thực hành:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV bắc buộc HS hoạt động nhóm đôi trả lời câu hỏi 5 sgk trang 162:

Xem hình 24.6, hãy mô tả quy trình hình thành hạt phấn và túi phôi. 2 quy trình này có đặc điểm gì khác nhau?

GV bắc buộc HS xem video hài hòa đọc thông tin, hình ảnh trong sgk, nêu diễn biến quy trình thụ phấn và thụ tinh.

(từ 1:10 tới 2:18)

GV bắc buộc HS hoạt động nhóm đôi trả lời câu hỏi 6 sgk trang 163:

Tại sao quy trình thụ tinh tại thực vật có hoa gọi là thụ tinh kép.

GV chia lớp thành 2 nhóm:

+ Nhóm 1: Tìm hiểu về quy trình hình thành hạt qua Hình 24.8 gsk và những mẫu vật thực về những loại hạt. Đồng thời trả lời ý 1 câu 7 sgk trang 163:

Hạt được hình thành như thế nào?

Những mẫu hạt:

Hạt đậu

Hạt ngô

+ Nhóm 2: Nghiên cứu tài liệu, xem những loại quả thực được chuẩn bị để chỉ ra vai trò của quả cũng như bí quyết quả hình thành. Đồng thời trả lời ý 2 câu 7 sgk trang 163:

Quả được hình thành như thế nào? Trong quy trình 9, quả đã có những biến đổi sinh lý như thế nào?

Những mẫu quả:

Quả ổi xanh

Quả ổi 9

Bước 2: Thực hành nhiệm vụ

HS theo dõi sgk, chú ý lắng nghe, tiếp nhận và trả lời câu hỏi.

– HS hoạt động nhóm hoàn thành nhiệm vụ được giao.

Bước 3: Thảo luận và báo cáo

Đại diện nhóm HS giơ tay phát biểu hoặc lên bảng trình bày.

– 1 số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn.

Bước 4: Nhận xét và đánh giá

– GV nhận xét kết quả thảo luận nhóm, thái độ khiến việc.

– GV tổng quát lưu ý lại tri thức trọng tâm và bắc buộc HS ghi chép toàn bộ vào vở.

2. Quy trình hình thành hạt phấn túi phôi

– Đáp án câu hỏi 5 sgk trang 162

– Hình thành hạt phấn:

Hạt phấn (thể giao tử đực) được hình thành từ những tế bào mẹ (2n) trong bao phấn. Qua giảm phân từng tế bào con được bao bọc bởi 1 thành dày chung tạo thành hạt phấn. Tế bào bé bé là tế bào sinh sản, tế bào lớn là tế bào ống phấn.

– Hình thành túi phôi:

Túi phôi (thể giao tử dòng) được hình thành từ tế bào mẹ (2n) của noãn. Qua giảm phân, hình thành 4 bào tử đơn bội (n), trong đấy, có 1 bào tử dòng sống sót, cha bào tử còn lại bị tiêu biến. Bào tử dòng nguyên phân liên tục 3 lần hình thành nên túi phôi. Trong túi phôi gồm 3 tế bào đối cực, 1 tế bào nhân cực chứa 2 nhân đơn bội, 1 tế bào trứng và 2 tế bào kèm.

⇨ Đặc điểm khác nhau: Hình thành hạt phấn : toàn bộ 4 bào tử đực n đều thực hành 2 lần nguyên phân để tạo nên hạt phấn (thể giao tử đực). Còn quá hình thành túi phôi: trong 4 bào tử đơn bội (bào tử dòng) thì 3 bào tử tiêu biến, chỉ có 1 đại bào tử xếp trên cùng sống sót và tiến hành 3 lần nguyên phân để tạo nên túi phôi (thể giao tử dòng).

3. Thụ phấn và thụ tinh

– Quy trình thụ phấn:

+ Là hiện tượng hạt phấn từ nhị tiếp xúc sở hữu đầu nhụy của cùng 1 hóa hoặc của hoa khác.

+ Có 2 hình thức thụ phấn: tự động thụ phấn và thụ phấn chéo.

– Quy trình thụ tinh:

+ Sau thời điểm thụ phấn, hạt phấn nảy mầm, tế bào sinh sản nguyên phân tạo 2 tinh tử, tế bào ống phấn dãn dài tạo thành ống phấn theo vòi nhụy vào trong bầu nhụy. 2 tinh tự động vận động trong ống phấn và được mang trong mình tới noãn. Lúc ống phấn kéo dài tới túi phôi, thông qua quạt noãn, ống phân đi vào túi phôi và giải phóng 2 tinh tử. 1 tinh tử thụ tinh sở hữu trứng tạo thành hợp tử (2n), tinh tử còn lại hợp nhất sở hữu tế bào nhân cực tạo thành nhân tam bội (3n), về sau vươn lên là thành nội nhũ.

+ Quy trình thụ tinh chịu liên quan của những chi tiết bên trong: tương hợp di truyền, hàm lượng auxin nội sinh hay chi tiết ngoại cảnh: độ ẩm, gió, nhiệt độ.

Đáp án câu hỏi 6 sgk trang 163:

Quy trình thụ tinh tại thực vật diễn ra sở hữu sự tham dự đồng thời của 2 tinh tử (giao tử đực) nên quy trình này được gọi là thụ tinh kép.

4. Sự hình thành hạt và quả.

a) Quy trình hình thành hạt:

Đáp án ý 1 câu hỏi 7 sgk trang 163.

+ Sau thời điểm thụ tinh, noãn chứa hợp tử 2n và nhân tam bội 3n vươn lên là thành hạt. Hợp tử phân chia liên tục nhiều lần rồi phân hóa hình thành nên cấu trúc của phôi lá mầm, thân mầm và rễ mầm. Nhân tam bội phân chia tạo nội nhũ chứa chất dinh dưỡng.

+ Hạt chia ra khiến 2 loại: Hạt có nội nhũ và hạt ko có nội nhũ.

b) Quy trình hình thành tựu:

Đáp án ý 2 câu hỏi 7 sgk trang 163.

+ Hạt xuất hiện khiến nâng cao lượng hormone (auxin, cytokinin, gibberellin) khuếch tán vào bầu nhụy liên quan những tế bào phân chia, nâng cao kích thước dẫn tới hình thành tựu.

+ Quả có vai trò bảo vệ và phát tán hạt.

+ Lúc quả 9 thường có màu sắc sắc thời trang, mềm đi và có hương vị hấp dẫn, do vật trở nên thức ăn của những loài sinh vật, nhờ có đấy hạt được phát tán đi xa. 1 số loại quả có hình dạng đặc biệt giúp quả và hạt phát tán nhờ có gió:

Quả chò

Quả bồ công anh

Số khác, quả có vỏ khô lại lúc chin và tự động nứt ra:

Quả đậu hà lan

Quả đậu xanh