Quy trình dạy học môn Âm nhạc sách Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục giúp thầy cô soạn giáo án, lên khuôn chương trình giảng dạy môn Âm nhạc theo chuẩn quy trình những bước trong chương trình GDPT 2018. Mời thầy cô cùng tham khảo chi tiết bài viết:
Quy trình dạy môn Âm nhạc lớp 1 theo Chương trình GDPT 2018
1. Hát:
+ Bước 1: Khởi động
- Giới thiệu bài hát
- Vận động tự động do theo bài hát 2, bước này GV có thể linh hoạt đổi vùng vị trí cho nhau
- Nghe hát mẫu, tìm hiểu về bài hát
- Hs nghe và nêu cảm nhận
+ Bước 2: Học bài hát (Dùng linh hoạt những phương pháp)
- Dạy hát theo phương pháp nhắc lại
- Dạy từng câu hát theo phương pháp Tiếng vọng
- Chia nhóm (Chia làm cho 4 nhóm, từng nhóm hát 1 câu)
- Hát hài hòa có những động tác để giúp học sinh dễ thuộc lời
+ Bước 3: Ghép cả bài hát
+ Bước 4: Vận dụng sáng tạo
- Hát hài hòa dùng nhạc cụ gõ đệm
- Hát hài hòa có vận động, dùng bộ gõ cơ thể
- Đặt lời new cho bài hát
+ Bước 5: Củng cố, đánh giá
2. Nghe nhạc:
+ Bước 1: Nghe và cảm nhận về bài hát/ tác phẩm
+ Bước 2: Tìm hiểu về bài hát/ tác phẩm
+ Bước 3: Vận động cơ thể phụ họa cho bài hát/ tác phẩm
3. Đọc nhạc.
+ Bước 1: Khiến quen có những nốt nhạc
+ Bước 2: GV tổ chức những hoạt động để học sinh bước đầu làm cho quen và nhận biết được những nốt nhạc thông qua hoạt động: Nghe và vận động cơ thể, hoạt động hát…
+ Bước 3: Luyện tập
- Đọc nhạc theo mẫu trong SGK
- Những bài TĐN ngắn
+ Bước 4: Vận dụng tri thức đã học để thực hành
- Chơi trò chơi
4. Nhạc cụ.
Thực hành theo quy trình 4 bước:
+ B1: Giới thiệu nhạc cụ
+ B2: Khiến quen có nhạc cụ
+ B3: Dùng nhạc cụ để luyện tập những bài tập ngắn
+ B4: Dùng nhạc cụ để hòa tấu, gõ đệm cho bài hát
5. Thường thức âm nhạc.
– Học 2 dạng bài: Tìm hiểu nhạc cụ và Thường thức âm nhạc.
B1: Giới thiệu, tiếp cận chủ đề
B2: Nghe câu chuyện, giới thiệu nhạc cụ
B3: Nêu nhân vật yêu thích, tìm hiểu về nhạc cụ
B4: Đề cập chuyện sáng tạo, nhận biết nhạc cụ
Phương pháp đánh giá kết quả học tập môn Âm nhạc
– Cần đánh giá thường xuyên kĩ năng thực hành của HS thông qua hình thức cá nhân, cặp đôi, nhóm.
– Cần hài hòa đánh giá kĩ năng hát có những kĩ năng khác.
– Khuyến khích HS tự động đánh giá hoặc đánh giá đồng đẳng về kết quả học hát.
– Giả dụ HS kĩ năng chưa phải chăng, nên dùng hình thức trình bày theo nhóm để giúp Hs có sự tự tín để hoàn thành bài học.
