Sáng kiến kinh nghiệm: 1 số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Lớnán tại lớp 1 Mẫu sáng kiến kinh nghiệm lớp 1 môn Lớnán

Sáng kiến kinh nghiệm: 1 số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Toán tại lớp 1 là tài liệu tham khảo dành cho những thầy cô giáo và những bậc phụ huynh.

Đây là mẫu sáng kiến kinh nghiệm nhằm đưa ra để trao đổi sở hữu những đồng nghiệp 1 số kinh nghiệm về cải tiến phương pháp dạy học môn Toán tại lớp 1 nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Mời người mua cùng tham khảo và tải nội dung chi tiết tại đây.

Sáng kiến kinh nghiệm 1 số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Toán tại lớp 1

I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1. Cơ sở lý luận:

Bậc tiểu học được coi là bậc học ứng dụng của cả hệ thống giáo dục, trong ấy lớp 1 chính là phần móng của dòng ứng dụng đó. Nền móng dĩ nhiên thì new đảm bảo cho phần kiến trúc bên trên được bền vững. Chính vì vậy việc nâng cao chất lượng dạy và học tại bậc tiểu học nói chung và tại lớp 1 nói riêng luôn là vấn đề thời sự, nó được những cấp giáo dục từ Trung ương tới cơ sở hết sức chú ý và đặt lên nhiệm vụ hàng đầu. Tuy nhiên, để nâng cao được chất lượng dạy và học thì bên cạnh việc vận dụng những ý kiến lý luận, những chỉ dẫn mang trong mình tính định hướng về nội dung và phương pháp dạy – học của những nhà khoa học giáo dục, còn đòi hỏi người giáo viên quản lý đứng lớp luôn nên tự động tìm tòi, nghiên cứu và sáng tạo để ko ngừng cải tiến phương pháp dạy – học sao cho vừa nên thích hợp sở hữu đối tượng học sinh tại từng vùng miền, từng lớp, từng thời điểm…, vừa nên đạt được những bắc buộc chung được đặt ra về mặt tri thức. Việc cải tiến phương pháp dạy – học càng đặc biệt cần thiết trong giai đoạn hiện nay, lúc mà bậc tiểu học vừa hoàn thành xong việc triển khai chương trình sách giáo khoa new và đang cần siêu nhiều những đóng góp mang trong mình tính thực tiễn từ phía giáo viên quản lý đứng lớp để nội dung và phương pháp dạy – học theo chương trình new được hoàn thiện tại mức cao nhất.

Là 1 người giáo viên, bản thân tôi cũng luôn mong muốn góp những kinh nghiệm bé bé của mình vào dòng Đại dương mênh mông tri thức về phương pháp dạy – học của nền giáo dục nước nhà. Trong phạm vi bé hẹp của đề tài này, tôi muốn đưa ra để trao đổi sở hữu những đồng nghiệp 1 số kinh nghiệm về cải tiến phương pháp dạy học môn Toán tại lớp 1 nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại môn học này.

Trước hết, chúng ta cùng xác định 1 bí quyết tổng quát về phần tiêu dạy – học môn Toán tại lớp 1.

Xem Thêm  Văn mẫu lớp 12: Phân tích bài Tuyên ngôn độc lập của Hồ Chí Minh 4 Dàn ý & 20 bài văn mẫu lớp 12 hay nhất

Theo nghiên cứu của tôi về chương trình, sách giáo khoa new thì tôi nhận ra việc dạy – học Toán tại lớp 1 nhằm giúp học sinh:

– Bước đầu có 1 số tri thức cơ bản, đơn giản, thiết thực về phép đếm những số tự động nhiên trong phạm vi 100 và phép cùng , phép trừ ko nhớ trong phạm vi 100; về đo độ dài trong phạm vi 20 cm; về tuần lễ, những ngày trong tuần lễ; về đọc đúng giờ trên mặt đồng hồ; về 1 số hình học ( đoạn thẳng, điểm, hình vuông, hình tam giác, hình tròn); về giải toán có lời văn…

– Hình thành và luyện tập những kỹ năng thực hành: đọc, viết, đếm, so sánh những số trong phạm vi 100; cùng và trừ ko nhớ những số trong phạm vi 100; đo và ước lượng độ dài đoạn thẳng ( sở hữu những số đo là số tự động nhiên trong phạm vi 20 cm); nhận biết hình vuông, hình tròn, hình tam giác, đoạn thẳng, điểm; vẽ đoạn thẳng có độ dài 10 cm; giải 1 số toán đơn về cùng, trừ; bước đầu biết diễn đạt bằng lời, bằng ký hiệu 1 số nội dung đơn giản của bài học và bài thực hành; tập so sánh, phân tách, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá trong phạm vi những nội dung có nhiều quan hệ sở hữu đời sống thực tế của học sinh.

– Học sinh chăm chỉ, tự tín, kỹ càng, ham hiểu biết và hứng thú trong học tập.

Để học sinh có thể đạt được những bắc buộc đã đặt ra tại trên ko nên là khó nhưng cũng hề dễ ví dụ giáo viên ko có những cải tiến thích hợp về phương pháp dạy – học. Ấy cũng chính là điều làm cho tôi luôn băn khoăn, trăn trở tìm bí quyết để nâng cao chất lượng dạy – học, nâng dần trình độ tiếp thu của học sinh.

Có thực tế kinh nghiệm của 18 5 liên tục được phân công giảng dạy tại lớp 1 và sau 6 5 thực hành chương trình sách giáo khoa new, tôi đã có 1 số biện pháp hữu hiệu để lúc học xong lớp 1 những em nên biết:

– Tính cùng và trừ trong phạm vi 100.

– Đo độ dài đoạn thẳng trong phạm vi 10 cm.

– Tuần lễ và những ngày trong tuần lễ.

– Biết đọc giờ trên mặt đồng hồ.

– Giải 1 số bài toán đơn về cùng, trừ.

– Biết so sánh, phân tách, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá trong phạm vi những nội dung có nhiều quan hệ sở hữu đời sống thực tế của học sinh.

2. Thực trạng và nguyên nhân:

Trong 1-2 5 đầu thực hành chương trình sách giáo khoa new, chất lượng môn Toán tại lớp do tôi phụ trách nói riêng và trong toàn khối 1 nói chung còn nhiều hạn chế. Những em thường xuyên sai tại 1 số điểm sau:

Xem Thêm  Tập làm văn lớp 5: Hãy tưởng tượng và tả lại 1 nhân vật trong truyện em đã đọc Dàn ý & 18 bài văn tả nhân vật trong truyện

– Nhầm lẫn lúc dùng dấu <, >.

– Lúng túng trong việc so sánh giá trị những số.

– Chưa thành thục lúc tìm thành phần chưa biết của phép cùng, trừ.

– Giải toán có lời văn còn nhầm lẫn hoặc chưa viết được câu lời giải.

Chất lượng đánh giá định kỳ cuối kỳ II môn Toán tại lớp do tôi phụ trách trong 2 5 học ……….. -……….. và ……….. -……….. như sau:

NĂM HỌCTỈ LỆ ĐIỂM KTĐK MÔN TOÁN 9 – 107 – 85 – 63 – 41 – 2……….. – …………………. – ………..

Theo tôi, sở dĩ xảy ra thực trạng trên đây là do những nguyên nhân sau:

– Giáo viên chưa thực sự nắm bắt được phương pháp giảng dạy new để phát huy tính hăng hái của học sinh.

– Trình độ học sinh ko đồng đều: có em đã được học qua lớp Mẫu giáo, có em chưa bao giờ biết tới mặt chữ, sách vở trước lúc vào lớp 1; có em chỉ dạy qua 1 lần, thậm chí chỉ nói sơ qua đã biết, nhưng cũng ko ít học sinh giáo viên dạy đi dạy lại nhiều lần vẫn chưa hiểu hoặc hiểu rồi lại quên ngay.

II/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:

5 học ………..-……….. tôi tiếp tục được phân công dạy lớp 1, lớp có 28 học sinh; trong ấy có 14 học sinh nữ. Trong quy trình giảng dạy, tôi gặp 1 số khó khăn và tiện lợi sau:

1. Tiện lợi:

– Bản thân tôi đã quản lý giảng dạy lớp 1 được 19 5 nên ít nhiều cũng đã tích luỹ được 1 số kinh nghiệm dạy học, trong ấy có kinh nghiệm dạy học môn Toán tại lớp 1; có khả năng tự động làm cho 1 số đồ dùng dạy học đơn giản dùng cho cho việc dạy học.

– Hoàn cảnh gia đình có nhiều tiện lợi cho công tác giảng dạy, nghiên cứu tài liệu: chồng tôi cũng là 1 đồng nghiệp và là lãnh đạo trong nhà trường nên anh đã tương trợ cho tôi siêu nhiều trong giảng dạy; những con tôi đã khôn lớn; kinh tế gia đình tạm ổn định…

– Ban giám hiệu nhà trường luôn chú ý tới công tác đổi new phương pháp dạy – học nhằm nâng cao chất lượng mọi mặt của nhà trường.

– Đa số cha mẹ học sinh lớp do tôi phụ trách chú ý tới việc học của con dòng nên đã sắm sắm khá toàn bộ sách, vở và những đồ dùng học tập cho những em ngay từ đầu 5 học; họ thường xuyên giữ liên lạc sở hữu giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học tập của con em mình.

– Nhiều học sinh học tập hăng hái.

2. Khó khăn:

– 1 số gia đình học sinh có hoàn cảnh khó khăn, làm cho nghề lao động phổ thông vất vả cả ngày nên ít có thời kì và sức lực để chăm sóc con dòng về mọi mặt.

Xem Thêm  Kịch bản điều hành Đại hội Chi bộ (7 mẫu) Mẫu kịch bản Đại hội Chi bộ nhiệm kỳ 2021 - 2026

– 1 số học sinh gia đình có hoàn cảnh khó khăn nên phụ giúp công việc gia đình như: trông em, mót điều, mót mủ cao su… ko có thời kì chuẩn bị bài tại nhà nên đã tác động ko bé tới kết quả học tập, trong ấy có môn Toán.

– Địa bàn xã rộng, học sinh tại rải rác trong nhiều thôn; thậm chí có những em nhà tại trong rẫy, trong bưng, đường đi lại khó khăn nên việc gặp gỡ quản lý giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh còn hạn chế.

– 1/3 số học sinh trong lớp chưa được học qua trường Mẫu giáo nên còn nhút nhát, hạn chế về mặt tiếp thu tri thức (do chưa được làm cho quen sở hữu mặt chữ, số).

– Lớp có 2 học sinh lưu ban, trong ấy 1 em đã lưu ban 3 5 lớp 1.

III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

A- PHÂN LOẠI HỌC SINH:

Như tôi đã trình bày tại phần trên, tuy trường tôi tại thị tứ, là trung tâm của cụm gồm 5 xã nhưng tình hình học sinh vẫn siêu đa dạng, có em đã học qua Mẫu giáo và cũng còn nhiều em chưa được học qua bậc học này, thậm chí có những em lưu ban nhiều 5 tại lớp 1; trình độ tiếp thu do vậy cũng siêu khác nhau. Vào đầu từng 5 học, sau khoản thời gian tựu trường khoảng 1 tháng, tôi tiến hành khảo sát chất lượng và đánh giá trình độ tiếp thu của học sinh. Tiếp theo để tiện theo dõi và giảng dạy, tôi tạm phân học sinh theo những trình độ: Chuyên nghiệp, khá, trung bình, yếu, kém. Trong ấy, tôi chú ý nhiều tới 3 đối tượng học sinh: trung bình, yếu và kém. Để đảm bảo cho toàn bộ những đối tượng học sinh đều có thể tham dự vào quy trình tìm tòi, tìm ra tri thức, tôi chuẩn bị trước tại nhà những bài tập ( dựa vào vở Bài tập Toán) có bắc buộc tri thức từ dễ tới khó. Những bài tập khó dành cho học sinh khá, nhiều năm kinh nghiệm; những bài tập dễ dành cho học sinh trung bình trở xuống nhằm tạo hứng thú cho những em trong từng tiết học để những em chủ động tiếp thu tri thức.

Trong 5 học trước tiên lúc vận dụng thử nghiệm đề tài, sau khoản thời gian phân loại học sinh và chuẩn bị được 1 số lượng bài tập đủ để dạy cho ít nhất 1 chương (những chương còn lại tôi sẽ tiến hành soạn tiếp trong những khoảng thời kì rảnh rỗi và những 5 học tiếp theo tiếp tục tôi chỉ cần điều chỉnh, bổ sung thêm cho thích hợp sở hữu đối tượng học sinh của từng 5 học), tôi tiến hành những biện pháp cụ thể để vận dụng đề tài.

…………

Mời người mua tải file tài liệu để xem thêm nội dung chi tiết