Sáng kiến kinh nghiệm: Đánh giá bài cũ môn Tiếng Anh bậc Tiểu học Mẫu sáng kiến kinh nghiệm cấp Tiểu học

Sau đây, mời quý thầy cô cùng những bậc phụ huynh tham khảo mẫu Sáng kiến kinh nghiệm: Đánh giá bài cũ môn Tiếng Anh bậc Tiểu học.

Hy vọng sở hữu những tài liệu này, sẽ giúp quý thầy cô, những cấp cán bộ quản lý phần nào đạt hiệu quả hơn trong giảng dạy và công tác. Sau đây là nội dung chi tiết, mời người tiêu dùng đọc giả cùng tham khảo và tải tài liệu tại đây.

Sáng kiến kinh nghiệmKiểm tra bài cũ môn Tiếng Anh bậc Tiểu học

I. PHẦN MỞ ĐẦU

1. Nguyên nhân chọn đề tài

Lúc sinh thời Bác bỏ Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói: “Vì lợi ích mười 5 thì buộc phải trồng cây. Vì lợi ích trăm 5 thì buộc phải trồng người”, câu nói của Bác bỏ, cho tới hiện nay} vẫn còn nguyên giá trị.

Đảng và Nhà nước ta ngày 1 trú trọng và đầu tư cho giáo dục, đặc biệt là môn tiếng Anh.

Việc dùng tiếng Anh càng trở nên cấp bách trong thời kì kỹ thuật thông tin( CNTT), lúc mà Web là 1 cánh cửa mở ra mọi những thông tin con người cần thì tiếng Anh chính là chìa khóa để mở cánh cửa đấy.

Trong những 5 sắp đây, Bộ GD&ĐT hài hòa sở hữu Hội đồng Anh (Brishtish Council) đầu tư huấn luyện cho giáo viên tiếng Anh trên toàn quốc nhằm phần tiêu tới 5 2020 sẽ có đủ giáo viên đạt chuẩn giảng dạy và học sinh, đặc biệt là mọi học sinh Tiểu học sẽ được học tiếng Anh 4 tiết/ 1 tuần.

Tuy vậy, việc học sẽ trở nên ko hiệu quả và thiếu động lực ví dụ như ko có việc đánh giá, đánh giá kết quả học tập của học sinh, trong đấy việc đánh giá bài cũ là hết sức quan yếu.

Trước kia, lúc học sinh nghe giáo viên nói đánh giá bài cũ là những em học sinh cảm thấy lo lắng và căng thẳng. Trong những 5 sắp đây, việc đổi new phương pháp dạy học, dạy học lấy học sinh khiến trung tâm cùng sở hữu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh hăng hái” đã phần nào khiến thay đổi đổi bí quyết thức và hình thức đánh giá bài cũ của giáo viên.

Môn tiếng Anh trên Bậc Tiểu học hiện nay vẫn còn là 1 môn học new mẻ đối sở hữu những em học sinh. Vì vậy, để tạo hiệu quả cho việc học tiếng Anh cũng như tạo sự yêu thích và hứng thú học tập cho những em, hạn chế gây áp lực cho học sinh trong quy trình đánh giá bài cũ đòi hỏi người giáo viên buộc phải có bí quyết thức đánh giá ưu thích. vì những lí do trên mà tôi đã chọn “ Kinh nghiệm đánh giá bài cũ môn tiếng Anh Bậc Tiểu học” khiến đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm của mình.

2. Phần tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Phần tiêu của đề tại là đánh giá đánh giá được mức độ học tập của học sinh nhưng ko gây áp lực cho học sinh.

Phát huy được khả năng sáng tạo và sự năng động trong học tập của học sinh.

Khiến cho học sinh yêu thích môn tiếng Anh, từ đấy góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.

Chia sẻ kinh nghiệm đồng thời ghi nhận những góp ý từ đồng nghiệp nhằm đưa ra những kinh nghiệm phải chăng nhất để ứng dụng trong dạy học tiếng Anh.

Nhiệm vụ của đề tài là đưa ra nhưng hình thức đánh giá bài cũ ưu thích và hiệu quả đối sở hữu học sinh.

Nêu lên được những mặt mạnh, mặt yếu của đề tài.

3. Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là những em học sinh khối 3 học theo chương trình SGK new 4 tiết/ 1 tuần của trường TH. Đinh Tiên Hoàng.

4. Phạm vi nghiên cứu

Phạm vi nghiên cứu của đề tài là những em học sinh khối 3 của trường TH Đinh Tiên Hoàng.

5. Phương pháp nghiên cứu

– Phương pháp điều tra

– Phương pháp tổng hợp

– Phương pháp thống kê

– Phương pháp thực nghiệm sư phạm

II. PHẦN NỘI DUNG

1. Cơ sở lí luận

Phần tiêu của nhà nước ta theo Đề án 1400 là “…tới 5 2020 đa số thanh niên Việt Nam phải chăng nghiệp Trung cấp, Cao đẳng, và Đại học có đủ năng lực ngoại ngữ dùng độc lập, tự tín trong giao tiếp, học tập, khiến việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa, biến ngoại ngữ phát triển thành thế mạnh của người dân Việt Nam, dùng cho sự nghiệp công nghiệp hóa, tiên tiến hóa đất nước”. Để đạt được phần tiêu lớn đấy thì ngay từ bậc Tiểu học học sinh buộc phải được học tiếng Anh 1 bí quyết bài bản và được đi đúng hướng.

Xem Thêm  Giáo án hoạt động ngoài giờ lên lớp lớp 3 (Cả 5) Trọn bộ giáo án hoạt động ngoài giờ lên lớp

Học tiếng nói chung và học tiếng Anh nói riêng đòi hỏi 1 quy trình nhiều ngày dài và bền bỉ. Việc tạo cho những em học sinh 1 nền móng vững chắn chắn sở hữu môn tiếng Anh cho những cấp học cao hơn là 1 trọng trách của những giáo viên tiếng Anh bậc Tiểu học, đòi hỏi từng giáo viên buộc phải học hỏi, tìm tòi và sáng tạo siêu nhiều để đáp ứng được phần tiêu đề ra là sau thời điểm hoàn thành chương trình Tiểu học, những em học sinh có thể dùng tiếng Anh để giao tiếp 1 bí quyết đơn giản.

Cùng sở hữu việc đổi new chương trình sách giáo khoa , đổi new phương pháp giảng dạy thì vấn đề đổi new đánh giá đánh giá là khâu hết sức quan yếu trong quy trình giảng dạy và học tập. Đổi new phương pháp dạy học và đổi new đánh giá đánh giá là 2 hoạt động có liên quan chặt chẽ sở hữu nhau . Đổi new đánh giá đánh giá là động lực đổi new phương pháp dạy học, góp phần thực hành phần tiêu giáo dục huấn luyện.

2. Thực trạng

a. Thuận tiện, khó khăn

+ Thuận tiện

Cùng sở hữu việc thực hành Đề án dạy học 1400 của Bộ giáo dục và huấn luyện, trường TH Đinh Tiên Hoàng được trang bị những trang thiết bị dạy học tiên tiến như bảng thông minh. Đây là điều kiện phải chăng giúp giáo tôi thực hành những thủ thuật đánh giá bài cũ đối sở hữu học sinh lúc có những trang thiết bị tương trợ.

Phòng GD&ĐT ………. siêu để ý tới việc dạy và học bộ môn tiếng Anh. Phòng GD luôn tạo điều kiện thuận tiện nhất cho giáo viên phát huy được khả năng của mình.

Trong những 5 sắp đây, Sở GD&ĐT cũng như Phòng GD&ĐT siêu để ý tới việc dạy và học tiếng Anh, đặc biệt là trên bậc Tiểu học. Giáo viên tiếng Anh được tham dự những lớp tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ cũng như phương pháp giảng dạy từng bước tiếp cận sở hữu những phương pháp dạy học tiên tiến đáp ứng nhu cầu của thời đại. Nhờ có việc được tham dự những lớp tập huấn về đấy mà tôi học hỏi được siêu nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy.

Ban lãnh đạo nhà trường cũng luôn tạo điều kiện thuận tiện cho việc dạy và học tiếng Anh. Nhà trường đã bố trí phòng học tiếng Anh riêng, tạo điều kiện thuận tiện nhất cho giáo viên tiếng Anh dạy học.

Đội ngũ giáo viên tiếng Anh trẻ, hết lòng, hết lòng vì học sinh thân yêu.

Càng ngày càng có nhiều chương trình học bổ trợ cho môn tiếng Anh, những em học tập cả trên lớp và trên phòng máy, học qua mạng Web. Bên cạnh ra những em còn tham dự vào những cuộc thi giải tiếng Anh qua mạng và giao lưu Olympic tiếng Anh tiểu học, phần nào đã giúp nâng cao chất lượng học sinh. Học sinh được học môn tiếng Anh 4 tiết/ 1tuần giúp những em có nhiều thời kì thực hành trên lớp.

+ Khó khăn:

Qua thực dạy bộ môn tiếng Anh trên Tiểu học, tôi nhận biết 1 thực trạng chung là gần như học sinh chưa nhận biết tầm quan yếu lúc học môn tiếng Anh; vẫn còn lơ là xem nhẹ bộ môn Tiếng Anh trên bậc Tiểu học nên trong quy trình học, những em vẫn chưa tập trung cao độ để bài học có kết quả cao.

1 trong những thực trạng khó khăn chung nữa đấy là mức độ tiếp thu của những em còn hạn chế, đặc biệt là trường tôi hơn 50% những em là học sinh dân tộc thiểu số, gia đình khó khăn nên việc để ý tới việc học của con em mình còn siêu hạn chế, gây khó khăn cho giáo viên trong việc tạo hứng thú cho những em trong việc học tiếng Anh.

Đặc thù 1 lớp học trên Việt Nam nói chung còn quá đông học sinh nên việc tập trung chú ý cũng như việc luyện tập thực hành còn hạn chế.

Xem Thêm  Tập làm văn lớp 3: Nói lại 1 đoạn câu chuyện Ông tổ nghề thêu (2 mẫu) Nói chuyện lớp 3 - Tuần 21

Mức độ tiếp thu của học sinh trong 1 lớp có sự khác biệt nên cũng gây khó khăn trong việc tổ chức những hoạt dộng dạy học.

b. Thành công – hạn chế:

Lúc vận dụng những kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy, tôi thấy học sinh chú ý hơn trong tiết học, những em yêu thích học tiếng Anh, từ đấy chất lượng được nâng lên rõ rệt. Trong tiết học, học sinh ko còn sợ đánh giá bài cũ mà hăng hái tham dự những hoạt động.

Tuy nhiên, đây chỉ là những kinh nghiệm của cá nhân nên nó cũng có những hạn chế nhất định, mang trong mình tính chủ quan của người viết. Vì vậy, từng giáo viên nên chọn lọc và ứng dụng ưu thích vời hoàn cảnh và điều kiện của từng trường.

c. Mặt mạnh – mặt yếu:

Đề tài mô tả rõ nét việc đổi new phương pháp dạy học trong giảng dạy, phát huy có hiệu quả hình thức dạy học lấy học sinh khiến trung tâm, phát huy cao nhất} sự sáng tạo, năng động của học sinh.

Đề tài siêu ưu thích sở hữu tâm sinh lý của lứa tuổi học sinh Tiểu học.

Những em ngày càng thích thú học hơn, từ đấy nâng cao chất lượng học bộ môn tiếng Anh.

Học sinh lớp 3 và lớp được học tiếng Anh 4 tiết/ 1 tuần, đây cũng là 1 mặt mạnh cho việc ứng dụng đề tài vì học sinh có nhiều thời kì để tham dự những hoạt động học tập, được thực hành nhiều hơn.

Quanh đó những mặt mạnh, còn có những hạn chế sau:

1 số học sinh gia đình khó khăn, cha mẹ ko nhắc nhở những em học tập trên nhà,đặc biệt là học sinh dân tộc thiểu số.

Môi trường dùng tiếng Anh của những em còn hạn chế.

Số học sinh trên 1 lớp học khá đông nên cũng phần nào gây khó khăn cho việc dạy và học.

d. Những nguyên nhân, khía cạnh tác động:

Có được thành công trong việc ứng dụng đề tài là sự cùng hưởng của nhiều khía cạnh:

Sự để ý, chỉ đạo của Sở GD&ĐT cũng như của Phòng GD&ĐT về CSVC và trong thiết bị dạy học cũng như việc bồi dưỡng thường xuyên cho GV tiếng Anh.

Trường luôn nhận được sự để ý của những cấp lãnh đạo, của địa phương và sự đồng tình của phụ huynh học sinh trong công việc.

Sự hết lòng của giáo viên và sự chăm chỉ, phấn đấu của học sinh.

Quanh đó những mặt mạnh còn có những mặt yếu bởi những nguyên nhân sau:

Nhiều học sinh chưa có điều kiện tìm hiểu, học tập những tri thức trên 1 số phương tiện truyền thông như mạng web.

Đa số HS trong trường là dân tộc thiểu số nên những em chưa thực tập trung trong học tập.

Mức độ tiếp thu bài của học sinh khác nhau về trình độ nên khó khăn cho giáo viên trong việc tổ chức những hoạt động dạy học.

Điều kiện, đời sống kinh tế của nhân dân còn khó khăn nên 1 số phụ huynh chưa để ý nhiều tới việc học tập của con em mình.

e. Phân tách, đánh giá những vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra:

+ Phân tách về những khía cạnh thuận tiện và những mặt mạnh:

Xã hội ngày càng vươn lên là, nhu cầu khiến việc và vấn đề quan hệ, giao lưu và hợp tác quốc tế ngày càng cao nên việc dạy và học môn tiếng Anh ngày càng được coi trọng là 1 vấn đề tất yếu. Môn tiếng Anh được để ý ngay từ bậc học Tiểu học và có sự tham dự đồng bộ từ Bộ GD&ĐT cho tới Phòng GD&ĐT và cả trong nhà trường. Chính vì nhu cầu học tiếng Anh mà nhiều cuộc thi đã được tổ chức, giúp những em hiểu sâu sắc hơn tầm quan yếu của việc học tiếng Anh cũng như nâng cao chất lượng học bộ môn này 1 bí quyết đáng nhắc.

Môn tiếng Anh được đầu tư trước hết là nguồn giáo viên( mọi những giáo viên tiếng Anh đều được cử đi học nâng cao tri thức cũng như phương pháp dạy học). Đây là bước trước tiên cho việc thực hành Đề án của Bộ GD&ĐT.

Quanh đó việc đầu tư về con người, việc giảng dạy môn tiếng Anh còn được đầu tư lớn về cơ sở vật chất và trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tạo điều kiện thuận tiện nhất cho giáo viên tiếng Anh trong công tác giảng dạy. Đơn cử như đầu 5 học 2013- 20…, Phòng GD&ĐT ………. đã cấp cho những trường Tiểu học tranh ảnh tự động khiến để dùng cho cho việc dạy sách tiếng Anh lớp 3 và lớp 4. Đây là 1 việc chứng tỏ sự để ý sâu sắc của Phòng GD đối sở hữu chất lượng dạy và học bộ môn tiếng Anh.

Xem Thêm  Lớnán lớp 5: Bài tập vận tốc, quãng đường và thời kì Giải bài tập Lớnán lớp 5

+ Phân tách về những khó khăn, hạn chế:

Tỉ lệ hơn 50% là dân tộc thiểu số tại trường TH Đinh Tiên Hoàng là 1 vấn đề khó khăn lớn cho việc dạy ngôn ngữ, đặc biệt là môn tiếng Anh. Những em đa số sinh ra trong gia đình khó khăn nên việc học ko được để ý đúng mức. Những em ngồi học ko tập trung chú ý nên mức độ tiếp thu bài hạn chế.

Vì mức độ tiếp thu của học sinh trong 1 lớp có sự khác biệt rõ rệt nên lúc tổ chức 1 số những hoạt động dạy học ưu thích sở hữu học sinh chuyên nghiệp nhưng tôi lại có siêu ít thời kì để kèm học sinh yếu.

3. Giải pháp, biện pháp

a. Phần tiêu của giải pháp, biện pháp

Những giải pháp và biện pháp được đưa ra trong đề tài nhằm phần đích trước hết là tạo cho những em học sinh càng ngày càng yêu thích học môn tiếng Anh, những em thấy được tầm quan yếu của việc học tiếng Anh từ đấy có 1 bí quyết học tiếng Anh 1 bí quyết khoa học và hiệu quả.

Xóa dần khoảng bí quyết giữa giáo viên và học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện, vui vẻ.

Phát huy được tính sáng tạo của học sinh, tạo sự tự tín trong giao tiếp và dùng tiếng Anh cho học sinh.

Sau khoản thời gian học xong chương trình tiểu học, những em học sinh có thể tự tín giao tiếp bằng tiếng Anh sở hữu những câu, những cấu trúc đơn giản, biết bí quyết giao tiếp và thái độ giao tiếp đúng đắn, hiểu phần nào về văn hóa 1 số nước trên thế giới.

Quanh đó phần tiêu đối sở hữu học trò, đề tài cũng nhằm phần tiêu chia sẻ và học hỏi kinh nghiệm của những đồng nghiệp, những người có chuyên môn đóng góp ý kiến, vì phần tiêu chung là đưa chất lượng dạy và học tiếng Anh của huyện ………. ngày 1 đi lên.

b. Nội dung, bí quyết thức thực hành giải pháp, biện pháp

b1. Dùng trò chơi trong việc đánh giá bài cũ

Lúc chọn trò chơi thì giáo viên cần xem xét kĩ trò chơi nào ưu thích sở hữu nội dung bài học, buộc phải đảm bảo thông qua trò chơi này giúp cho học sinh củng cố được tri thức đã học là gì? Giáo viên có thể ứng dụng những trò chơi này để đánh giá nhanh mức độ hiểu từ ngay sau dạy từ hoặc có thể đưa vào đầu hoặc sau từng bài học tùy thuộc} thuộc vào nội dung của từng bài. Vì vậy giáo viên dùng đúng lúc sẽ mang trong mình lại hiệu quả cao. Sau đây là 1 số trò chơi mà tôi thường ứng dụng trong những tiết học.

a. Phrase – practising

b. Community

c. Jumbled phrases

d. Matching

e. Guessing phrases:

f. Rub out and keep in mind

g. Chain recreation

a. Phrase – training (Rèn từ)

Sở hữu trò chơi này, học sinh có dịp “lục tung” mọi những từ trong đầu mình, hạn chế quên từ lại có thể học thêm từ new trong số những từ mà người bạn chơi tạo ra.

– Giáo viên chuẩn bị: Giáo viên có thể suy nghĩ và tìm những từ có những chữ loại có thể xây dựng thương hiệu được những từ khác mà thuộc diện nội dung học sinh đã học hoặc để đánh giá vốn từ của học sinh.

– Tiến hành trò chơi: ít nhất có 2 người chơi, có thể chia lớp thành 2 nhóm, ai tạo được nhiều từ hơn từ những chữ loại đấy sẽ thắng cuộc

Dí dụ: yesterday.

Dùng những con chữ tạo lên từ đấy, cụ thể trên đây là: y, e, s, t, e, r, d, a, y để tạo ra những từ khác. Trong dí dụ trên ta có thể tạo được những từ như: sure, dealer, begin, yr, regular – state,.Khuyến khích khả năng tổ hợp.

…………..

Mời người tiêu dùng tải file tài liệu để xem thêm nội dung chi tiết