Sáng kiến kinh nghiệm: Dùng bản đồ, lược đồ trong dạy Địa lý lớp 5 Mẫu sáng kiến kinh nghiệm lớp 5

Để giúp những thầy cô có thêm nhiều kinh nghiệm dạy học môn Địa lý lớp 5 được phải chăng hơn, Obtain.vn xin giới thiệu tới người dùng tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm: Dùng bản đồ, lược đồ trong dạy Địa lý lớp 5. Sau đây là nội dung chi tiết mẫu sáng kiến kinh nghiệm, mời quý thầy cô và người dùng cùng tham khảo và tải tại đây.

Sáng kiến kinh nghiệm Dùng bản đồ, lược đồ trong dạy Địa lý lớp 5

Phần I:

Cơ sở xuất phát và bí quyết đặt vấn đề

1. Nguyên nhân chọn đề tài:

Người dùng đã biết phần tiêu của nhà trường Tiểu học là “Giáo dục toàn diện cho trẻ em từ 6 – 11 tuổi: “Ấy là những hiểu biết cơ bản về: Khoa học tự động nhiên, khoa học xã hội và chăm sóc sức khoẻ ban đầu.

Thực hành chủ trương dạy đủ môn trên trường Tiểu học (ko coi môn nào là môn chính – phụ), trong ngành giáo dục đã ko ngừng đổi new phương pháp giảng dạy. Đặc biệt là việc dùng có hiệu quả đồ dùng dạy học trong giảng dạy. Môn tự động nhiên – xã hội lớp 5 nói chung là phần Địa lý 5 nói riêng đòi hỏi trong quy trình giảng dạy cần dùng đồ dùng 1 bí quyết linh hoạt để làm cho sao đạt được 1 số bắc buộc:

– Về tri thức: Học sinh có hiểu biết cơ bản, ban đầu về địa lý tự động nhiên, địa lý kinh tế – xã hội của Việt Nam, của những châu lục và 1 số nước trên thế giới.

– Về kỹ năng:

+ Học sinh có ý thức dùng những giác quan để xem môi trường xung quanh, những sơ đồ, lược đồ, bản đồ, học sinh dùng 1 số thuật ngữ khoa học đơn giản thích hợp để mô tả và nói về: 1 số đặc điểm địa hình, về hoạt động kinh tế, xã hội trên những vùng trên đất nước Việt Nam, 1 số nước trên thế giới …

+ Học sinh biết so sánh, khái quát hoá để tìm ra mối quan hệ, tác động hỗ trợ để giải thích 1 vài hiện tượng đơn giản.

– Về thái độ: Học sinh có sự ham thích những hoạt động, sưu tầm những tư liệu, mẫu vật, hình ảnh … dùng cho bài học.

Để thực hành những bắc buộc trên tôi nhận biết “Dùng có hiệu quả bản đồ, lược đồ trên những bài trong dạy địa lý 5” là băn khoăn của nhiều giáo viên.

Từ những nguyên nhân trên tôi đã mạnh dạn chọn và bắt tay vào nghiên cứu đề tài: “Dùng bản đồ, lược đồ trong dạy địa lý 5”.

Xem Thêm  Văn mẫu lớp 11: Dàn ý 13 câu đầu bài Vội vàng (6 Mẫu) Vội vàng của Xuân Diệu

Phần II:

A. Nội dung đề tài:

1. Những vấn đề cần giải quyết:

– Hệ thống bài dạy địa trên lớp 5 gồm 30 bài trong ấy có:

15 bài địa lý Việt Nam.

15 bài địa lý Thế giới.

– Đặc thù của địa lý và dùng biểu đồ, lược đồ, bản đồ 1 bí quyết thuần thục của giáo viên và học sinh.

– Hầu hết những phần được học đều có dàn bài chung ấy là: Vùng, giới hạn, đặc điểm tự động nhiên, đặc điểm dân cư, đặc điểm kinh tế.

2. Thực trạng hiện nay:

– Học sinh lớp 5 dùng ko thuần thục.

– Giáo viên dạy chay do ko có bản đồ, chưa dùng hết tác dụng của bản đồ trong bài dạy, quan niệm dạy phần địa lý dân cư, kinh tế tách biệt sở hữu tự động nhiên, dùng bản đồ ko hiệu quả.

3. Cụ thể:

Bài 8: Dân số số nước ta

Giả dụ chỉ xác định cho học sinh biết về dân số và tình hình nâng cao dân số hiện nay thì bài học sẽ đi xa đặc biệt bộ môn địa lý.

Bài 24, 25: Châu Phi

Giả dụ dùng riêng bản đồ thì chưa đủ, học sinh sẽ thụ động công nhận ghi nhớ sẽ kém. Phần dân cư, kinh tế học sinh chỉ biết dân Châu Phi nghèo đói và lạc hậu chưa thấy được điều kiện khách quan đã liên quan tới Châu Phi.

Bài 26: Châu Mỹ

Chỉ căn cứ vào lược đồ SGK thì học sinh hoàn toàn công nhận sẽ kém hứng thú và nhận biết vùng những địa điểm trên bản đồ kém.

Tóm lại: Tôi chỉ tập trung nghiên cứu việc làm cho thế nào để: “Dùng bản đồ, lược đồ đạt hiệu quả trong tiết dạy địa lý 5”. Thông qua 1 số bài cụ thể:

Bài 8: Dân số nước ta

Bài 9: Những dân tộc . Sự phân bố dân cư.

Bài 24 + 25: Châu Phi

Bài 26: Châu Mỹ

4. Phương hướng giải quyết:

Trước những thực tế trên tôi xác định bắc buộc cần đạt được như sau:

– Dùng cao nhất} có hiệu quả lược đồ, biểu đồ, bản đồ trong những bài trên.

– Học sinh hứng thú học tập và chỉ bản đồ thuần thục.

– Học sinh thông qua bản đồ, lược đồ thấy được mối quan hệ của vùng, giới hạn và đặc điểm tự động nhiên sở hữu dân cư, kinh tế.

B- Những biện pháp thực hành:

1. Biện pháp:

Để thực hành phần đích trên tôi đã ứng dụng những biện pháp sau:

Xem Thêm  Đề cương ôn tập học okayì 2 môn Tiếng Anh 3 5 2022 - 2023 sách i-Study Sensible Begin Ôn thi học kì 2 môn Tiếng Anh lớp 3 5 2022 - 2023

a) Xác định đúng đặc biệt bộ môn:

– Tôi xác định cho mọi những bài dạy địa lý là nghiên cứu về vùng, giới hạn, địa hình, khoáng sản, đất, động thực vật, sông hồ, khí hậu, biển và xác định được những vùng những bắc buộc ấy trên bản đồ.

– Lúc dạy về dân cư, kinh tế cần có sự liên lạc liên quan hỗ trợ của điều kiện tự động nhiên.

b) Nghiên cứu sách giáo khoa:

– Tôi đọc kỹ nội dung tri thức sách giáo khoa phân phối. Đọc kỹ ghi nhớ cuối bài để tìm hiểu ý đồ của bài.

– Tìm hiểu xác định những lược đồ trong sách giáo khoa phân phối.

c) Trao đổi sở hữu đồng nghiệp:

– Tôi chủ động bàn bạc trao đổi về nội dung bài dạy sở hữu những đồng nghiệp để tìm ra bí quyết dạy cho bài.

d) Tìm hiểu tâm lý học sinh:

– Tôi hỏi những em học sinh: Lúc học địa lý con thích có đồ dùng gì? Bản đồ đẹp ạ ! Con còn thích gì nữa ? Thích xem trên mọi nơi có gì lạ ?

Tóm lại những em đòi hỏi trực quan sinh động thích tìm tòi giới thiệu sở hữu bạn.

e) Tạo đồ dùng dạy học và dùng đồ dùng (bản đồ, lược đồ)

– Tìm bản đồ thích hợp nội dung bài dạy.

– Phóng lớn lược đồ SGK photograph lược đồ (có xoá bớt nội dung) chia nhóm học sinh dùng.

Cụ thể:

* Bài 8: Dân số và sự nâng cao dân số.

Sở hữu biểu đồ hình thể Việt Nam tôi đã làm cho tượng trưng hình người đứng trên Việt Nam qua những 5 1979, 1989, 1999. Thông qua lược đồ giáo viên đã lôi kéo học sinh chỉ vào lược đồ diễn tả “Tình hình nâng cao dân số trên Việt Nam”, đồng thời học sinh cũng xem và thấy được hậu quả nâng cao dân số trên Việt Nam làm cho cho ko đủ đất trên, đất trồng trọt.

* Bài 9: Những dân tộc Việt Nam. Sự phân bố dân cư

– Lược đồ về sự phân bố dân cư SGK (26). Giúp ta diễn tả về sự phân bố ko đều của dân cư Việt Nam.

– Bản đồ tự động nhiên Việt Nam giúp học sinh xác lập mối quan hệ giữa điều kiện tự động nhiên sở hữu sự phân bố dân cư, lúc này giáo viên cần cho học sinh nhắc lại về đặc điểm địa hình và liên quan sự phân bố dân cư.

* Bài 24 + 25: Châu Phi

– Lược đồ SGK – 63 được photograph phóng A3 để nhóm 6 học sinh dùng cần xoá bớt tên của vùng tự động nhiên … vùng, giới hạn. Tiếp tục để học sinh tự động điền, ghi nhớ.

Xem Thêm  QCVN 06:2021/BXD Quy chuẩn new về an lớnàn cháy đối có nhà và công trình

– Bản đồ tự động nhiên siêu quan yếu và có quan hệ chặt chẽ sở hữu lược đồ nên để học sinh chỉ nhiều lần, lúc học sinh chỉ bản đồ giáo viên bắc buộc cả lớp cùng xem để tìm ra sai, đúng và có sửa chữa trước lớp.

– Dạy phần dân cư, kinh tế: Sau thời điểm xác lập được đặc điểm của 2 mặt. Giáo viên cùng học sinh xác lập mối quan hệ giữa tự động nhiên: vùng, địa hình, khí hậu … sở hữu dân cư, kinh tế bằng bí quyết xem bản đồ. Chú ý nên cho học sinh chỉ bản đồ và nói mối quan hệ ấy.

* Bài 26: Châu Mỹ

– Lược đồ 30, 36 được phóng lớn (nhóm A2, lớp Ao).

– Địa cầu được dùng nhiều để xác định gianh giới: Đông và Tây.

– Bản đồ tự động nhiên Châu Mỹ.

Dùng:

– Địa cầu được dùng để xác định vùng của Châu Mỹ, học sinh cần chỉ được trong nhóm, trước lớp.

– Lược đồ được xoá bớt nội dung bắc buộc học sinh điền để giúp những em xác định chắn chắn chắn những điều đã được biết vùng, giới hạn, hấp dẫn học sinh hơn.

– Bản đồ tự động nhiên có màu sắc sắc đẹp rõ ràng giúp những em ham thích hơn và chỉ bản đồ phát triển thành hấp dẫn học sinh hơn những em nắm bài phải chăng hơn.

Tóm lại: Dùng bản đồ, lược đồ trong dạy học là cần có sự tìm tòi nghiên cứu kỹ, cho nên lúc dạy người giáo viên cần treo bản đồ từ đầu tới cuối tiết học, bên cạnh giờ học những em còn tìm hiểu thêm những tri thức mà những em sưu tầm được.

2. Phạm vi ứng dụng:

Học sinh lớp 5 đã qua: 5 học 2008 – 2009 và 5 học 2009 – 2010.

3. Tư liệu dùng cho đề tài:

– Bản đồ những loại về Việt Nam và Thế giới.

– Địa cầu tự động nhiên và hành chính.

– Tài liệu dạy đủ môn trên Tiểu học (BDTX)

– Tài liệu dạy tự động nhiên xã hội trên lớp 4 – 5 (BDTX)

– Sách giáo khoa “Tự động nhiên xã hội”.

– Vở bài tập “Tự động nhiên và xã hội”.

– Sự tìm tòi phương pháp giảng dạy và phiếu học tập những tiết học.

……….

Mời người dùng tải file tài liệu để xem thêm nội dung chi tiết