Giáo án Sinh học 10 Cánh diều được xây dựng siêu kỹ lưỡng, giúp giáo viên có thêm nhiều gợi ý tham khảo, tiết kiệm thời kì và có thêm tư liệu giảng dạy.
Kế hoạch bài dạy Sinh học lớp 10 Cánh diều còn giúp giáo viên tổ chức, lập kế hoạch và triển khai quy trình giảng dạy 1 bí quyết có hệ thống và phần tiêu. Qua giáo án Sinh học 10 tạo ra sự nhất quán trong việc truyền đạt tri thức và đảm bảo rằng những phần tiêu học tập được đạt được. Vậy sau đây là trọn bộ giáo án Sinh học 10 Cánh diều mời người mua tải tại đây. Bên cạnh ra quý thầy cô tham khảo thêm giáo án Toán 10 Cánh diều và nhiều giáo án khác tại chuyên phần giáo án lớp 10.
Kế hoạch bài dạy Sinh học 10 Cánh diều
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
PHẦN 1. GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MÔN SINH HỌC VÀ CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG
CHỦ ĐỀ 1: GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT CHƯƠNG TRÌNH MÔN SINH HỌC
BÀI 1: GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MÔN SINH HỌC.SINH HỌC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG
I. MỤC TIÊU
1. Về tri thức
Sau bài học này, HS sẽ:
– Nêu được đối tượng, những lĩnh vực nghiên cứu, triển vọng phát triển thành của sinh học. Trình bày được phần tiêu môn Sinh học, phân tách được vai trò của sinh học. Nêu được những ngành nghề liên quan tới sinh học và ứng dụng, những thành tựu và triển vọng của những ngành nghề ấy trong tương lai.
– Trình bày được định nghĩa về phát triển thành bền vững, vai trò của sinh học trong phát triển thành bền vững môi trường sống và những vấn đề toàn cầu. Phân tách được mối quan hệ giữa sinh học có những vấn đề xã hội như: đạo đức sinh học, kinh tế, khoa học.
2. Năng lực
– Năng lực sinh học:
● Nhận thức sinh học:
+ Nêu được đối tượng và những lĩnh vực nghiên cứu của sinh học.
+ Nêu được nhiệm vụ chính của 1 số lĩnh vực nghiên cứu của sinh học.
+ Trình bày được phần tiêu môn Sinh học.
+ Nêu được triển vọng phát triển thành sinh học trong tương lai.
+ Phân tách được vai trò của sinh học có cuộc sống hằng ngày và có sự phát triển thành kinh tế – xã hội; vai trò sinh học có sự phát triển thành bền vững môi trường sống và những vấn đề toàn cầu.
+ Đề cập được tên những ngành nghề liên quan tới sinh học và ứng dụng sinh học. Trình bày được những thành tựu từ lý thuyết tới thành tựu khoa học của 1 số ngành nghề chủ chốt (y – dược học, phép y, khoa học thực phẩm, bảo vệ môi trường, nông nghiệp, lâm nghiệp,…).
+ Nêu được triển vọng của những ngành nghề ấy trong tương lai.
+ Trình bày được định nghĩa về phát triển thành bền vững.
+ Trình bày được vai trò của sinh học trong phát triển thành bền vững môi trường sống.
+ Phân tách được mối quan hệ giữa sinh học có những vấn đề xã hội: đạo đức sinh học, kinh tế, khoa học.
● Vận dụng tri thức, kĩ năng đã học: Đề xuất được ý tưởng về ứng dụng sinh học trong tương lai để dùng cho đời sống con người.
– Năng lực chung:
● Tự động chủ và tự động học:
+ Luôn chủ động, hăng hái tìm hiểu và thực hành những công việc của bản thân lúc học tập và nghiên cứu môn Sinh học.
+ Xác định được hướng phát triển thành yêu thích sau trung học phổ thông; lập được kế hoạch, lựa chọn học những môn học yêu thích có định hướng nghề nghiệp liên quan tới sinh học và ứng dụng sinh học.
● Giao tiếp và hợp tác: Dùng ngôn ngữ khoa học hài hòa có những loại phương tiện để trình bày những vấn đề liên quan tới môn Sinh học; ý tưởng và thảo luận những vấn đề trong sinh học yêu thích có khả năng và định hướng nghề nghiệp trong tương lai.
● Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Xác định được ý tưởng ứng dụng sinh học new từ những nội dung đã học.
3. Phẩm chất
– Yêu nước: Tự động giác thực hành những quy định của pháp luật về bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, chủ quyền lãnh thổ.
– Nhân ái tình: Tôn trọng sự khác biệt về lựa chọn nghề nghiệp cũng như người đang khiến những ngành nghề liên quan tới sinh học nói riêng và những ngành nghề khác nói chung.
– Chăm chỉ: Hăng hái học tập, luyện tập để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối có giáo viên
– SGK, SGV, SBT Sinh học 10, Giáo án.
– Hình ảnh 1 số vật tại môi trường xung quanh, những vấn đề xã hội hiện nay (ô nhiễm thực phẩm, bệnh tật, ô nhiễm môi trường, sự tuyệt chủng của sinh vật,…)
– 1 số tranh, ảnh, phim tư liệu về sự phát triển thành bền vững và đạo đức sinh học.
– Bảng hỏi KWL.
– Bảng phân công nhiệm vụ cho những nhóm khiến dự án.
– Máy tính, máy chiếu.
2. Đối có học sinh
– Giấy A4.
– Bảng trắng, bút lông.
– Thiết bị (máy tính, điện thoại,…) có kết nối mạng web.
– Bài thuyết trình.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Phần tiêu: Lôi kéo, tạo hứng thú học tập, tạo vấn đề và xác định vấn đề học tập.
b. Nội dung:
– GV chuẩn bị những hình ảnh về những siêu phẩm có tại môi trường xung quanh hay dịch vụ chăm sóc sức khỏe con người để HS bước đầu xác định được những thành tựu có ứng dụng sinh học.
– GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS và dẫn dắt vào bài học.
c. Siêu phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hành:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
– GV cho HS xem hình ảnh về ứng dụng khoa học sinh học và đưa ra 1 số câu hỏi gợi mở cho HS:
+ Hãy nói thêm 1 vài ứng dụng của khoa học sinh học trong đời sống mà em biết.
+ Em đã học những chủ đề nào về thế giới sổng? Đối tượng và những lĩnh vực nghiên cứu của sinh học qua những chủ đề ấy là gì?
Bước 2: HS thực hành nhiệm vụ học tập
– HS xem hình ảnh, dựa vào hiểu biết cá nhân để nói thêm 1 số ứng dụng của khoa học sinh học.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
– HS xung phong chia sẻ thêm thông tin có lớp.
– GV khuyến khích HS chia sẻ hiểu biết của bản thân và ghi lên bảng những ý kiến trả lời của HS (HS ko nhất thiết cần trả lời đúng).
* 1 số ứng dụng của khoa học sinh học:
+ Tạo ra những loài thực vật biến đổi gen như dưa hấu ko hạt, xoài hạt lép,…
+ Tạo ra những chế phẩm diệt côn trùng, sâu bệnh hại mà ko gây ô nhiễm môi trường
+ Cấy ghép những mô, cơ quan trên cơ thể người,…
* Những chủ đề về thế giới sống đã học:
+ Vật sống, vật ko sống
+ Tế bào, cơ thể
+ Phân loại thế giới sống; đa dạng nguyên sinh vật
+ Virus và vi khuẩn
+ Động vật ko xương sống, có xương sống
+ Trao đổi chất, chuyển Sinh năng lượng tại sinh vật
+ Sinh sản, sinh trưởng tại sinh vật
+ Đa dạng sinh học
…
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hành nhiệm vụ học tập
– GV tuyên dương tinh thần xây dựng bài của HS và dẫn dắt vào bài học: Sinh học được ứng dụng siêu nhiều trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta. 1 trong những thành tựu của ngành Sinh học là tạo ra những loài sinh vật biến đổi qen (Genetically Modified Organism — GMO), nhờ có ấy, mang trong mình lại cho con người những loại thực phẩm có giá trị dinh dưỡng cao, thời kì bảo quản thời gian dài hơn, giá thành giá giảm hơn,… Đặc biệt, thành tựu này còn góp phần giải quyết vấn đề nạn đói trên thế giới. Bên cạnh việc đảm bảo nguồn thực phẩm, ngành Sinh học còn có những vai trò gì đối có đời sống con người? Chúng ta hãy cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay – Bài 1: Giới thiệu chương trình môn Sinh học. Sinh học và sự phát triển thành bền vững.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
I. GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MÔN SINH HỌC
Hoạt động 1: Tìm hiểu đối tượng và những lĩnh vực nghiên cứu của sinh học.
a. Phần tiêu: Nêu được đối tượng và những lĩnh vực nghiên cứu của sinh học.
b. Nội dung:
– GV đề nghị HS khiến việc theo nhóm, đọc thông tin và xem hình ảnh trong phần 1 phần I (SGK tr.6).
– GV dùng phương pháp dạy học trực quan, hỏi – đáp nêu vấn đề hài hòa có kĩ thuật khăn trải bàn để chỉ dẫn HS thảo luận, lấy thí dụ về những nội dung nghiên cứu của sinh học.
c. Siêu phẩm học tập: Câu trả lời và thí dụ của HS về đối tượng và những lĩnh vực nghiên cứu của sinh học.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
– GV chia lớp thành những nhóm bé (từng nhóm 3 – 4 HS), đề nghị những nhóm nghiên cứu thông tin và xem hình 1.1 (SGK tr.6), tiếp theo, thực hành những đề nghị của GV.
– GV đề nghị những nhóm thảo luận, lần lượt trả lời những câu hỏi:
+ Sinh học là gì? Đề cập tên những đối tượng nghiên cứu của môn Sinh học.
+ Xem hình 1.1, hãy lấy thí dụ về những đối tượng nghiên cứu tương ứng có những lĩnh vực nghiên cứu của sinh học.
– GV chỉ dẫn những nhóm tiến trình thảo luận, phát cho từng nhóm 1 tờ giấy A0. Từng thành viên sẽ ghi ý kiến của mình vào 1 góc, tiếp theo cả nhóm thống nhất, tổng hợp những ý kiến và ghi vào phần trung tâm tờ giấy.
Bước 2: HS thực hành nhiệm vụ học tập
– HS những nhóm trao đổi có nhau để hoàn thành những nhiệm vụ học tập.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
– Những nhóm dán kết quả thảo luận của nhóm mình lên bảng.
– GV cho những nhóm nhận xét lẫn nhau.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hành nhiệm vụ học tập
– GV đánh giá, nhận xét siêu phẩm học tập của HS và chuẩn tri thức và chuyển sang nội dung tiếp theo.
I. Đối tượng, lĩnh vực nghiên cứu và phần tiêu môn Sinh học
1. Đối tượng và lĩnh vực nghiên cứu môn Sinh học.
– Sinh học là môn khoa học về sự sống.
– Đối tượng nghiên cứu của sinh học là thế giới sinh vật: thực vật, động vật, vi khuẩn, nấm,… con người.
– Ngành sinh học bao gồm nhiều lĩnh vực nghiên cứu như:
+ Di truyền học
+ Sinh học tế bào
+ Vi sinh vật học
+ Giải phẫu học
+ Động vật học
+ Sinh thái học và môi trường
+ Kỹ thuật sinh học
Hoạt động 2: Tìm hiểu phần tiêu học tập môn Sinh học
a. Phần tiêu: Trình bày được phần tiêu môn sinh học.
b. Nội dung: GV đề nghị những nhóm HS đọc thông
tin phần 2 phần I (SGK tr.7) để trả lời những câu hỏi và hoàn thành phiếu học tập.
c. Siêu phẩm học tập: Câu trả lời và phiếu học tập của HS.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
– GV giữ nguyên nhóm như trong hoạt động 1, đề nghị những nhóm đọc thông tin phần 2 phần I (SGK tr.6 – 7) và hoàn thành phiếu học tập số 1 về phần tiêu của việc học Sinh học. (Phiếu học tập số 1 tại phần Giấy tờ học tập)
– Sau khoản thời gian những nhóm đôi hoàn thành Phiếu học tập, GV đặt câu hỏi tổng kết: “Học tập môn Sinh học mang trong mình lại cho những em những hiểu biết và ứng dụng gì?”
– GV đặt câu hỏi vận dụng, đề nghị HS liên lạc bản thân: Em sẽ mô tả tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước bằng những hành động cụ thể nào?
+ Đối có môi trường thiên nhiên
+ Đối có xã hội
Bước 2: HS thực hành nhiệm vụ học tập
– HS nghiên cứu thông tin trong SGK, thảo luận và lần lượt thực hành những đề nghị của GV.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
– GV mời đại diện nhóm trình bày phần thảo luận của nhóm mình.
– GV liệt kê những phương án trả lời của những nhóm về những lợi ích của việc học tập môn Sinh học.
– GV mời những HS còn lại nhận xét, bổ sung ý kiến (trường hợp có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hành nhiệm vụ học tập
– GV đánh giá, nhận xét, chuẩn tri thức, chuyển sang nội dung new.
2. Phần tiêu học tập môn Sinh học
– Góp phần hình thành thế giới quan khoa học; phẩm chất yêu lao động, yêu thiên nhiên, giữ gìn và bảo vệ thiên nhiên; có khả năng giải quyết vấn đề thực tiễn 1 bí quyết sáng tạo.
– Hình thành, phát triển thành tại học sinh năng lực sinh học: nhận thức sinh học, tìm hiểu thế giới sống và vận dụng những tri thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn.
Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò của sinh học trong cuộc sống
a. Phần tiêu: Phân tách được vai trò của sinh học có cuộc sống hằng ngày và có sự phát triển thành của kinh tế – xã hội.
b. Nội dung:
– GV đề nghị HS đọc thông tin và xem những hình ảnh trong phần 3 phần I (SGK tr.7)
– GV dùng phương pháp hỏi – đáp và kĩ thuật KWL để chỉ dẫn và gợi ý cho HS thảo luận theo nhóm đôi những nội dung vừa nghiên cứu.
c. Siêu phẩm học tập: Câu trả lời của HS về vai trò của sinh học trong cuộc sống hằng ngày.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
– GV đề nghị HS đọc thông tin và xem những hình ảnh trong phần 3 phần I (SGK tr.7), thảo luận và điền thông tin vào phiếu học tập số 2. (Phiếu học tập tại phần Giấy tờ học tập)
– Sau khoản thời gian những nhóm hoàn thành Phiếu học tập số 2, GV cho những nhóm thảo luận và thực hành đề nghị của GV: Lấy thí dụ tương ứng có từng vai trò của sinh học trong cuộc sống tại hình 1.2 ( đối có những lĩnh vực: sức khỏe, môi trường, kinh tế – xã hội)
Bước 2: HS thực hành nhiệm vụ học tập
– HS đọc thông tin và xem hình ảnh trong SGK, thảo luận và đưa ra những thí dụ về vai trò của sinh học trong cuộc sống.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
– Những nhóm xung phong trả lời lần lượt từng câu hỏi của GV.
– GV mời những nhóm khác nhận xét, hoàn thiện câu trả lời của nhóm trước ấy.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hành nhiệm vụ học tập
– GV đánh giá, nhận xét, chuẩn tri thức, chuyển sang hoạt động tiếp theo.
3. Vai trò của Sinh học trong cuộc sống
– Sinh học có nhiều vai trò khác nhau: ứng dụng trong chăm sóc sức khoẻ và điều trị bệnh; phân phối lương thực, thực phẩm; ứng dụng sinh học trong nông nghiệp, y được, bảo vệ môi trường,… góp phần phát triển thành kinh tế, xã hội, nâng cao chất lượng cuộc sống con người.
Hoạt động 4: Tìm hiểu triển vọng của ngành Sinh học trong tương lai
a. Phần tiêu: Dự đón phát triển thành sinh học trong tương lai.
b. Nội dung:
– GV chia lớp thành những nhóm (từng nhóm 4 – 5 HS), đề nghị những nhóm đọc thông tin phần III (SGK tr.8) thực hành những nhiệm vụ.
– GV tổ chức trò chơi “Sự kì diệu của sinh học” hài hòa dùng phương pháp hỏi
– đáp nêu vấn đề để chỉ dẫn và gợi ý cho HS thảo luận nội dung trong SGK.
c. Siêu phẩm học tập: Câu trả lời và những ý kiến đề xuất của HS về sinh học trong tương lai.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
– GV đề nghị HS đọc thông tin phần 4 phần I (SGK tr.8), thảo luận và thực hành những nhiệm vụ học tập.
– GV tổ chức cho HS trò chơi “Sự kì diệu của sinh học”
– GV chuẩn bị 1 số tranh, ảnh về những vấn đề xã hội hiện nay như: ô nhiễm thực phẩm, bệnh tật, ô nhiễm môi trường, sự tuyệt chủng của sinh vật,… và đưa ra đề nghị HS:
+ Em hãy nêu những hướng phát triển thành của sinh học trong tương lai.
+ Cho biết ngành Sinh học đã giải quyết những vấn đề sau như thế nào?
+ Đề cập tên 1 số ngành khoa học new, tích hợp giữa Sinh học và những lĩnh vực khoa học khác.
Bước 2: HS thực hành nhiệm vụ học tập
– HS đọc thông tin SGK, hài hòa xem hình ảnh GV phân phối, thảo luận và trả lời những câu hỏi của GV.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
– Những nhóm thi đua trả lời những câu hỏi của GV.
– Nhóm nào có câu trả lời nhanh và đúng nhất sẽ được cùng điểm trong những bài đánh giá miệng.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hành nhiệm vụ học tập
– GV đánh giá, nhận xét, chuẩn tri thức, chuyển sang nội dung tiếp theo.
4. Sinh học trong tương lai
– Trong tương lai, sinh học có thể phát triển thành theo 2 hướng: mở rộng nghiên cứu chuyên sâu tại cấp độ vi mô (gene, enzyme….) và nghiên cứu sự sống tại cấp độ vĩ mô (hệ sinh thái, sinh quyền….).
– Tiếp tục tạo ra nhiều giống vật nuôi, cây trồng new thích ứng có biến đổi khí hậu; đảm bảo an ninh lương thực; là cơ sở của những phương pháp trị bệnh trong y học; tạo ra những loại thuốc new trong điều trị bệnh; cơ sở của những khoa học ứng dụng trong chế tạo; bảo vệ môi trường;…
– Sinh học ngày càng phát triển thành nhờ có sự tích hợp có những lĩnh vực khoa học khác nhau => những lĩnh vực khoa học new như tin sinh học, sinh học vũ trụ, phòng sinh học,…
……………….
Mời người mua tải File tài liệu để xem thêm giáo án Sinh học 10 Cánh diều
