Giáo án Toán 1 sách Cánh diều trọn bộ cả 5, mang trong mình tới những bài soạn của 35 tuần trong cả 5 học. Qua đấy, giúp thầy cô tiết kiệm khá nhiều thời kì, công sức trong quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy môn Toán 1 Cánh diều của mình.
Giáo án Toán 1 Cánh diều soạn ngang, chia cột, buổi chiều, được biên soạn kỹ lưỡng, trình bày khoa học. Ngoài đấy, thầy cô có thể tham khảo thêm giáo án môn Tiếng Việt, Giáo dục thể chất, để có thêm nhiều kinh nghiệm soạn giáo án điện tử lớp 1. Vậy mời thầy cô cùng tải miễn chi phí Toán 1 Cánh diều:
Giáo án Toán lớp 1 sách Cánh Diều chia cột
Hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật
I. Phần tiêu:
1. Tri thức – Kĩ năng:
- Hs nhận biết được hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật
- Phân biệt nhanh được hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật, diễn tả bằng ngôn ngữ những hình
- Ghép được những hình để tạo ra hình new
- Nhận biết những hình trong cuộc sống
2. Năng lực:
- Vươn lên là năng lực toán học.
- Có khả năng cùng tác, chia sẻ có bạn.
3. Phẩm chất:
- Hs yêu thích học toán.
II. Chuẩn bị:
- Bộ đồ dùng.
- Tranh vấn đề trong
III. Những hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động học tập của HsTương trợ của GV
A. Hoạt động đánh giá bài cũ và khởi động
Gv cho 2- 3 hs (hs nhớ tên nhau) chơi trò chơi ai đứng trên đâu:
Dí dụ: An đứng bên trái Hà, Hà đứng bên bắt buộc Hoa.
Hs thực hành
Gv chỉ nhanh trong lớp 1 số dồ vật, đồ dùngHs nói tên đồ dùngCho xem tranh và bắc buộc trả lời những hoạt động em nhìn thấyHs trả lờiGv giới thiệu bài- ghi tên bàiHs nhắc lạiB. Hoạt động hình thành tri thứcPhân phối tranh, hình chỉ ra hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác, hình tròn để học sinh nhận biếtHs trả lắng nghe và nhắc lại
Gv chỉ vào từng tranh và học sinh thực hành lại, chỉ có tốc độ nhanh dần.
Gv nhận xét – kết luận
Hs thực hành
Cho hs thực hành nhóm đôi, lấy ra những hình vừa học cảu bộ đồ dùngHs thực hànhC. Hoạt động thực hành luyện tập
Bài 1:
Gv nêu bắc buộc bài
Hs lắng nghe
Hs chơi trò chỉ tên nhanh- Gv là người khởi đầu chỉ tới hình nào, tên gì thì học sinh nói nhanh tên hình đấy.
Hs chơi và trả lời
Gv chỉ lại bất cứ 1 dồ vật có trong bức tranh.
Hs thực hành
Bài 2:
Gv nêu bắc buộc bài
Hs lắng nghe
Gv gợi ý cho học sinh phương pháp trình bày bằng ngôn ngữ: hình tam giác có màu sắc vàng…..
Hs thực hành cá nhân, nhóm đôi, nhóm 3
Bài 3: Gv nêu bắc buộc
Gv cùng hs thực hành theo những bắc buộc, gv dí dụ minh họa
Hs thực hành
Gv bắc buộc thực hành
Hs thực hành cá nhân
D. Vận dụng
Bài 4: Đề nghị học sinh nhắc vật trong lớp, trên nhà, em thấy trong thực tế có những hình vừa học
Gv đưa 1 số biển giao thông, đồ dung quen thuộc
Hs trả lời
C. Củng cố, dặn dò
Gv củng cố, nhận xét tiết học
Hs lắng nghe
Bài 3. CÁC SỐ 1, 2, 3
I. MỤC TIÊU
Học xong bài này, HS đạt những bắc buộc sau:
- Biết phương pháp đếm những nhóm đồ vật có số lượng tới 3. Thông qua đấy, HS nhậnbiết được số lượng, hình thành biểu tượng về những số 1, 2, 3.
- Đọc, viết được những số 1, 2, 3.
- Lập được những nhóm đồ vật có số lượng 1, 2, 3.
- Vươn lên là những NL toán học.
II. CHUẨN BỊ
Tranh vấn đề.
- 1 số chấm tròn; thẻ số 1, 2, 3 (trong bộ đồ dùng Toán 1).
- 1 số đồ vật quen thuộc có HS: 1 bút chì, 3 que tính, 2 quyển vở, …
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Hoạt động khởi động
HS xem tranh khởi động, nói cho bạn nghe những gì mình xem được.
HS chia sẻ trong nhóm học tập (hoặc cặp đôi).
1. Hoạt động hình thành tri thức
2. Hình thành những số 1, 2, 3
- HS xem khuôn tri thức:
- HS đếm số con vật và số chấm tròn tương ứng.
- HS nói ,chẳng hạn: “Có 1 con mèo. Có 1 chấm tròn. Số 1”.
Tương tự động có những số 2, 3.
- HS tự động lấy ra những đồ vật (chấm tròn hoặc que tính, …) rồi đếm (1, 2, 3 đồ vật).
- HS giơ ngón tay hoặc lấy ra những chấm tròn đúng số lượng GV bắc buộc.
- HS lấy đúng thẻ số thích hợp có tiếng vồ tay của GV (dí dụ: GV vỗ tay 3 loại, HS lấy thẻ số 3).
2. Viết những số 1, 2, 3
- HS nghe GV chỉ dẫn phương pháp viết số 1 rồi thực hành viết số 1 vào bảng con.
- Tương tự động có những số 2, 3.
Lưu ý: GV nên đưa ra 1 số trường hợp viết sai, viết ngược để nhắc nhở HS hạn chế những lỗi sai đấy.
3. Hoạt động thực hành, luyện tập
Bài 1. HS thực hành những thực hiện:
- Đếm số lượng những con vật, đọc số tương ứng.
- Trao đổi, nói có bạn về số lượng những con vật vừa đếm được. Chẳng hạn: HS chỉ vào 2 con mèo rồi nói: “Có 2 con mèo”; đặt thẻ số 2.
Bài 2. HS thực hành những thực hiện:
- Xem hình vẽ bên trái có 1 chấm tròn và trên dưới ghi số 1.
- Đọc số ghi dưới từng hình, xác định số lượng chấm tròn cần lấy cho thích hợp.
- Lấy số chấm tròn cho đủ số lượng, đếm để đánh giá lại.
- Chia sẻ siêu phẩm có bạn, nói cho bạn nghe kết quả.
Bài 3
- HS đếm những khối lập phương, rồi đọc số tương ứng.
- HS đếm tiếp từ 1 tới 3 và tập đếm lùi từ 3 tới 1.
4. Hoạt động vận dụng
- Từng HS xem tranh, suy nghĩ, nói cho bạn nghe số lượng đồ vật theo từng vấn đề bắc buộc. Chia sẻ trước lớp. GV lưu ý chỉ dẫn HS phương pháp đếm và dùng mẫu câu lúc nói. Chẳng hạn: Có 3 quyến vở.
- GV khuyến khích HS đếm những đồ dùng học tập trên bàn của mình, đặt câu hỏi và trả lời theo cặp. Chẳng hạn: Trên bàn có mấy quyển vở?
5. Củng cố, dặn dò
- Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?
- Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?
(*) Thời cơ học tập trải nghiệm và vươn lên là năng lực cho học sinh
- Thông qua những hoạt động: xem tranh, đếm số lượng, nêu số tưcmg ứng; đọc sổ, xác định số lượng hình cần lấy, HS có thời cơ được vươn lên là 1 số NL: NL giải quyết vấn đề toán học, NL tư duy và lập luận toán học.
- Thông qua việc đếm, dùng những số để biểu thị số lượng, trao đổi chia sẻ có bạn về số lượng đồ vật, sự vật trong từng vấn đề, HS có thời cơ được phát triênNL giao tiếp toán học.
LƯU Ý
Đây là bài trước tiên trong chuỗi bài về những số trong phạm vi 10. Vì vậy, quanh đó những nội dung tri thức, GV cần chú ý rèn cho HS những kĩ năng học tập môn Toán như: làm cho việc nhóm đôi, xem tranh khởi động thảo luận có bạn, phương pháp đếm số lượng của sự vật trong tranh. GV cũng cần chú ý khai thác những kinh nghiệm, trải nghiệm về số lượng mà HS đã biết lúc học trên Mầu giáo và trong cuộc sống.
Bài 4. CÁC SỐ 4, 5, 6
I. MỤC TIÊU
Học xong bài này, HS đạt những bắc buộc sau:
– Biết phương pháp đếm những nhóm đồ vật có số lượng tới 6. Thông qua đấy, HS nhận biết được số lượng, hình thành biểu tượng về những số 4, 5, 6.
- Đọc, viết được những số 4, 5, 6.
- Lập được những nhóm đồ vật có số lượng 4, 5, 6.
- Vươn lên là những NL toán học.
II. CHUẨN BỊ
- Tranh vấn đề.
- 1 số chấm tròn, hình vuông; những thẻ số từ 1 tới 6, … (trong bộ đồ dùng Toán 1).
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. Hoạt động khởi động
- HS xem tranh khởi động, nói cho bạn nghe những gì mình xem được.
- HS chia sẻ trong nhóm học tập (hoặc cặp đôi).
2. Hoạt động hình thành kiến thức
- Hình thành những số 4, 5, 6
- HS xem khuôn tri thức:
- HS đếm số bông hoa và số chấm tròn.
- HS nói, chẳng hạn: “Có 4 bông hoa. Có 4 chấm tròn,số 4”.
Tương tự động có những số 5, 6.
- HS tự động lấy ra những đồ vật (chấm tròn hoặc que tính, …) rồi đếm (4, 5, 6 đồ vật).
- HS giơ ngón tay hoặc lấy ra những chấm tròn đúng số lượng GV bắc buộc.
- HS lấy đúng thẻ số phù họp có tiếng vồ tay của GV (dí dụ: GV vồ tay 4 loại,HS lấy thẻ số 4).
Viết những số 4, 5, 6
- HS nghe GV chỉ dẫn phương pháp viết số 4 rồi thực hành viết số 4 vào bảng con.
- Tương tự động có những số 5, 6.
Lưu ý: GV nên đưa ra 1 số trường hợp viết sai, viết ngược để nhắc HS hạn chế những lỗi sai đấy.
3. Hoạt động thực hành, luyện tập
Bài 1. HS thực hành những thực hiện:
- Đếm số lượng từng loại quả, đọc số tương ứng.
- Trao đổi, nói có bạn về số lượng từng loại quả vừa đếm được. Chẳng hạn: Chỉ vào 6 củ cà rốt, nói: “Có 6 củ cà rốt”; đặt thẻ số 6.
Lưu ý: GV tạo thời cơ cho HS nói vê phương pháp những em nhận biết số lượng, phương pháp đếm, phương pháp đọc kết quả sau thời điểm đếm.
Bài 2. HS thực hành những thực hiện:
Xem hình vẽ, đếm số hình vuông có trong mẫu.
- Đọc số ghi dưới từng hình, lấy ra hình vuông cho đủ số lượng.
- Chia sẻ siêu phẩm có bạn, nói cho bạn nghe phương pháp làm cho và kết quả.
Lưu ý: Lúc chữa bài GV nên đặt câu hỏi đề HS nói phương pháp nghĩ, phương pháp làm cho bài.
Bài 3. HS thực hành theo cặp:
Đếm những số theo thứ tự động từ 1 tới 6, rồi đọc số còn thiếu trong những bông hoa.
Đếm tiếp từ 1 tới 6, đếm lùi tù’ 6 về 1.
Đếm tiếp, đếm lùi từ 1 số nào đấy. Chẳng hạn đếm tiếp từ 3 tới 6.
Lưu ý: GV có thể cho HS xếp những thẻ số từ 1 tới 6 theo thứ tự động rồi đếm tiếp từ 1 tới 6, đếm lùi từ 6 tới 1.
5. Hoạt động vận dụng
Bài 4
- Cá nhân HS xem tranh, suy nghĩ và nói cho bạn nghe số lượng đồ vật theo từng vấn đề bắc buộc. Chia sẻ kết quả trước lớp. GV lưu ý chỉ dẫn HS phương pháp đếm và dùng mầu câu lúc nói. Chẳng hạn: Có 5 cái li.
- GV khuyến khích HS xem tranh, đặt câu hỏi và trả lời theo cặp về số lượng của những đồ vật khác có trong tranh. Chẳng hạn hỏi: Có mẩy cái tủ lạnh?Trả lời: Có 1 cái tủ lạnh.
6. Củng cố, dặn dò
- Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?
- Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?
- Lấy dí dụ dùng những số đã học để nói về số lượng đồ vật, sự vật xung quanh em.
- Về nhà, em hãy tìm thêm những dí dụ dùng những sổ đã học trong cuộc sống để hôm sau chia sẻ có người dùng.
(*) Thời cơ học tập trải nghiệm và vươn lên là năng lực cho học sinh
- Thông qua những hoạt động: xem tranh, đếm số lượng, nêu số tương ứng; đọc số, lấy số hình thích hợp, HS có thời cơ được vươn lên là NL giải quyết vấn đề toán học, NL tư duy và lập luận toán học.
- Thông qua việc đếm, dùng những số để biểu thị số lượng, trao đổi chia sẻ có bạn về số lượng đồ vật, sự vật trong từng vấn đề và dùng từ ngữ toán học để diễn đạt phương pháp làm cho của mình, HS có thời cơ được vươn lên là NL mô hình hoá toán học, NL giao tiếp toán học.
Bài 5. CÁC SỐ 7, 8, 9
I. MỤC TIÊU
Học xong bài này, HS đạt những bắc buộc sau:
- Biết phương pháp đếm những nhóm đồ vật có số lượng tới 9. Thông qua đấy, HS nhận biết được số lượng, hình thành biểu tượng về những số 7, 8, 9.
- Đọc, viết được những số 7, 8, 9.
- Lập được những nhóm đồ vật có số lượng 7, 8, 9.
- Vươn lên là những NL toán học.
II. CHUẨN BỊ
- Tranh vấn đề.
- 1 số que tính, chấm tròn, hình tam giác; thẻ số từ 1 tới 9, … (trong bộ đồ dùng Toán 1).
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A. Hoạt động khởi động
HS xem tranh khởi động, nói cho bạn nghe bức tranh vẽ gì. Chia sẻ trong nhóm học tập (hoặc cặp đôi).
B. Hoạt động hình thành tri thức
1. Hình thành những số 7, 8, 9
- HS xem khuôn tri thức:
- HS đếm số cái trống và sổ chấm tròn.
- HS nói, chẳng hạn: “Có 7 cái trống. Có 7 chấm tròn, số 7”.
Tương tự động có những số 8, 9.
- HS tự động lấy racác đồ vật (chấm tròn hoặc que tính, …) rồi đếm (7, 8, 9 đồ vật).
- HS giơ ngón tay hoặc lấy ra những đồ vật đúng số lượng GV bắc buộc.
- HS lấy đúng thẻ số phù họp có số lần vồ tay của GV (dí dụ: GV vỗ tay 8 lần, HS lấy thẻ số 8).
2. Viết những số 7, 8, 9
- HS nghe GV chỉ dẫn phương pháp viết số 7 rồi thực hành viết số 7 vào bảng con.
- Tương tự động có những số 8, 9.
Lưu ỷ: GV nên đưa ra 1 số trường hợp viết số sai, ngược đê nhắc HS hạn chế những lồi sai đấy.
C. Hoạt động thực hành, luyện tập
Bài 1. HS thực hành những thực hiện:
- Đếm số lượng từng loại đồ vật rồi đọc số tương ứng.
- Trao đổi, nói có bạn về số lượng từng loại đồ vật vừa đếm được. Chẳng hạn:Chỉ vào 8 con gấu, nói: “Có 8 con gấu”; đặt thẻ số 8.
Lưu ý: GV đặt câu hỏi để tìm hiếu phương pháp HS đếm. Chú ý rèn cho HS phương pháp đếm, chỉ vào từng đối tượng cần đếm hạn chế đếm lặp, lúc nói kết quả đếm có thể làm cho động tác khoanh vào mọi đối tượng cần đếm, nói: Có mọi 8 con gấu.
Bài 2. HS thực hành những thực hiện:
Xem mẫu, đếm số hình tam giác có trong mẫu.
- Đọc số ghi dưới từng hình.
- Lấy ra những hình tam giác cho đủ số lượng, đếm để đánh giá lại.
- Chia sẻ siêu phẩm có bạn, nói cho bạn nghe phương pháp làm cho và kết quả.
Lưu ý: GV có thể tổ chức theo nhóm, theo cặp hoặc tổ chức thành trò chơi. GV cũng có thể thay thế đổi vật liệu và số lượng để hoạt động phong phú hơn. Chẳng hạn:
Lấy cho đủ 8 hình vuông hoặc vẽ cho đủ 9 chấm tròn, …
Bài 3. HS thực hành những thực hiện:
- Đếm những số theo thứ tự động từ 1 tới 9, rồi đọc số còn thiếu trong những ô.
- Đếm tiếp từ 1 tới 9, đếm lùi từ 9 tới 1.
- Đếm tiếp, đếm lùi từ 1 số nào đấy. Chẳng hạn đếm tiếp từ 7 tới 9.
Lưu ý: GV có thể cho HS xếp những thẻ số từ 1 tới 9 theo thứ tự động rồi đếm tiếp từ 1 tới 9, đếm lùi từ 9 tới 1.
D. Hoạt động vận dụng
Bài 4
- Cá nhân HS xem tranh, suy nghĩ và nói cho bạn nghe số lượng đồ vật theo từng vấn đề bắc buộc. Chia sẻ kết quả trước lớp. GV lưu ý chỉ dẫn HS phương pháp đếm và dùng mẫu câu lúc nói. Chẳng hạn: có 8 hộp quà.
- GV khuyến khích HS xem tranh, đặt câu hỏi và trả lời theo cặp về số lượng của những đồ vật khác có trong tranh. Chẳng hạn hỏi: Có mấy quả bóng? Trả lời: Có 9 quả bóng.
E. Củng cố, dặn dò
- Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?
- Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?
- Lấy dí dụ dùng những số đã học nói về sổ lượng đồ vật, sự vật xung quanh em.
- Về nhà, em hãy tìm thêm những dí dụ dùng những số đã học trong cuộc sống để hôm sau chia sẻ có người dùng.
(*) Thời cơ học tập trải nghiệm và vươn lên là năng iực cho học sinh
- Thông qua những hoạt động: xem tranh, đếm số lượng, nêu số tương ứng; đọc số, lấy số hình cho thích hợp, HS có thời cơ được vươn lên là NL giải quyết vấn đề toán học, NL tư duy và lập luận toán học.
- Thông qua việc đếm, dùng những số để biểu thị số lượng, trao đối chia sẻ có bạn về phương pháp đếm, phương pháp lấy cho đủ số lượng, HS có thời cơ được phát triền NL mô hình hoá toán học, NL giao tiếp toán học
LƯU Ý CHO GIÁO VIÊN
- Lúc đếm số người hoặc những đồ vật có nhiều hơn 3, GV nên tạo thời cơ cho HS nói về phương pháp nhận biết số lượng, đếm trước lớp để cả lớp có thể đánh giá phương pháp đếm có đúng ko.
- Chú ý dạy HS phương pháp đếm, đếm tiếp, đếm lùi, đếm từ 1 số bất kì.
Khiến quen có phép trừ – dấu trừ
I. Phần tiêu:
1. Tri thức – Kĩ năng:
- Khiến quen có phép trừ qua những tính huống có thực hiện bớt, nhận biết phương pháp dùng những dấu – ,=.
- Nhận biết ý nghĩa của phép trừ (có nghĩa bớt) trong 1 số vấn đề gắn có thực tiễn.
2. Năng lực:
- Vươn lên là năng lực toán học.
- Có khả năng cùng tác, chia sẻ có bạn.
3. Phẩm chất:
- Hs yêu thích học toán.
II. Chuẩn bị:
- Những que tính, những chấm tròn, bộ thực hành Toán.
- Tranh vấn đề trong.
III. Những hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động học tập của HsTương trợ của GV
– Học sinh xem tranh và thảo luận theo nhóm đôi:
+ Có 5 con chim đậu trên cành cây. Có 2 con bay đi.
+ Trên cây còn lại 3 còn chim.
– Hs chia sẻ
– Hs lấy ra 5 que tính.
– 5 que tính
– Hs chứa đi 2 que tính.
– 2 que tính
– Có 5 que tính. Bớt đi 2 que tính. Còn lại 3 que tính.
– Hs nhắc lại (CN, ĐT)
– Hs làm cho tương tự động có chấm tròn.
– Có 5 chấm tròn. Bớt đi 2 chấm tròn. Còn lại 3 chấm tròn.
*Hoạt động 1: Khởi động:
– Gv cho hs xem vấn đề trong SGK (Tr 54), bắc buộc hs thảo luận nhóm đôi:
+ Bức tranh vẽ gì?
+ Trên cây còn lại bao nhiêu con chim?
– Gv cho những nhóm hs chia sẻ.
* Hoạt động 2: Giới thiệu dấu trừ, phép trừ.
– Đề nghị hs lấy ra 5 que tính.
– Những con vừa lấy ra bao nhiêu que tính?
– Đề nghị hs chứa đi 2 que tính.
– Những con vừa chứa đi mấy que tính?
– Có 5 que tính. Bớt đi 2 que tính. Còn lại bao nhiêu que tính?
– Gv cho hs nhắc lại (CN, ĐT)
– Cho hs làm cho tương tự động có chấm tròn.
– Có 5 chấm tròn. Bớt đi 2 chấm tròn. Còn lại bao nhiêu chấm tròn?
– Hs làm cho quen có câu nói: Có … Bớt đi
… Còn.
– Hs xem gv thực hiện trên bảng.
– Hs lắng nghe
– Hs đọc: 5 trừ 2 bằng bố.
– Hs diễn đạt bằng kí hiệu toán học: 5 – 2 = 3
– Hs thực hành trên bảng gài. Vd: 5 – 3 = 2.
– Hs nêu 1 vài vấn đề và đố nhau đưa ra phép tính.
– Hs lắng nghe bắc buộc.
– Hs xem tranh.
+ Có 3 con ếch đang ngổi trên lá sen. 1 chú ếch nhảy xuống ao. Còn lại 2 chú ếch đang ngồi trên lá sen.
– Hs nêu phép tính và nêu số thích hợp trên ô trống rồi ghi phép tính 3 – 1 = 2 vào vở.
– Hs xem bức tranh thứ 2, bắc buộc hs thảo luận nhóm đôi, nói cho nhau nghe vấn đề trong bức tranh và phép tính tương ứng.
– Hs chia sẻ trước lớp.
– Hs nêu lại 2 vấn đề trong bài. (CN, ĐT)
– Hs lắng nghe.
– Hs thảo luận nhóm đôi, xem tranh, nêu vấn đề và chọn phép tính thích hợp.
– Hs chia sẻ trước lớp.
– Hs lắng nghe.
– Gv chỉ dẫn hs dùng câu nói: Có
… Bớt đi … Còn.
– Gv thực hành lại những thực hiện có chấm tròn trên bảng.
– Gv giới thiệu dấu trừ, phép trừ: 5 – 2
= 3.
– Hd hs đọc phép trừ: 5 – 2 = 3
– Gv giới thiệu phương pháp diễn đạt bằng kí hiệu toán học: 5 – 2 = 3
– Gv đưa ra 1 vài vấn đề, bắc buộc hs đặt phép tính tương ứng rồi gài thẻ phép tính trên bảng gài.
Vd: Có 5 chấm tròn, bớt đi 3 chấm tròn. Hỏi còn lại bao nhiêu chấm tròn?
– Gv cho hs nêu 1 vài vấn đề và đố nhau đưa ra phép tính.
* Hoạt động 3: Luyện tập. Bài 1: Số? (tr55)
– Gv nêu bắc buộc bài tập
– Gv cho hs xem tranh
+ Có 3 con ếch đang ngổi trên lá sen. 1 chú ếch nhảy xuống ao. Hỏi còn lại bao nhiêu chú ếch đang ngồi trên lá sen?
– Đề nghị hs nêu phép tính và nêu số thích hợp trên ô trống rồi ghi phép tính 3
– 1 = 2 vào vở.
– Gv cho hs xem bức tranh thứ 2, bắc buộc hs thảo luận nhóm đôi, nói cho nhau nghe vấn đề trong bức tranh và phép tính tương ứng.
– Cho hs chia sẻ trước lớp.
– Gv cho hs nêu lại 2 vấn đề trong bài.
Bài 2: Chọn phép tính thích hợp có từng tranh vẽ: (tr 55)
– Gv nêu bắc buộc bài tập.
– Gv cho hs thảo luận nhóm đôi, xem tranh, nêu vấn đề và chọn phép tính thích hợp.
– Cho hs chia sẻ trước lớp.
– Gv nhận xét.
Bài 3: Nêu phép tính thích hợp có từng tranh vẽ: (tr55)
– Gv nêu bắc buộc bài tập.
– Hs xem tranh.
+ Hs nêu
+ Hs nêu
– Hs chia sẻ trước lớp.
– Hs nêu 1 vài dí dụ về phép trừ.
– Hs nêu
– Hs lắng nghe
– Hs lắng nghe
– Gv cho hs xem tranh vẽ.
+ Bức tranh a vẽ gì?
+ Bức tranh b vẽ gì?
– Đề nghị hs nêu phép tính thích hợp có từng bức tranh.
– Gv nhận xét.
* Hoạt động 4: Vận dụng.
– Gv cho hs nêu 1 vài dí dụ về phép trừ.
– Gv nhận xét
* Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò.
– Bài hôm nay, em biết thêm được điều gì?
– Đề nghị hs về nhà tìm 1 vài dí dụ về phép trừ để hôm sau chia sẻ có bạn.
– Dặn dò hs chuẩn bị bài sau.
Bài 16: Phép cùng trong phạm vi 6 ( 2 TIẾT)
I . Phần tiêu:
1. Tri thức: Chỉ đúng những biểu tượng trực quan về phép cùng
- Biết phương pháp tìm kết quả 1 phép cùng trong phạm vi 6
2. Kĩ năng: Thực hành làm cho những phép tính cùng trong phạm vi 6 thuần thục.
- HS khởi đầu có kĩ năng nhìn tranh vẽ hay vật thực nêu bài toán toàn bộ và nêu những phép tính thích hợp có bài toán đấy.
- Vận dụng bảng cùng trong phạm vi 6 để giải quyết những bài tập toán học và 1 số vấn đề trong thực tế.
II. Đồ dùng dạy – học:
- GV: Que tính, 1 số chấm tròn, hoa giấy,…, 1 số tình hống đơn giản dẫn tới phép cùng trong phạm vi 6.
- HS: Đồ dùng học toán lớp 1.
III. Những hoạt động dạy – học:
Hoạt động của giáo viênHoạt động của học sinh
Tiết 1
1.Hoạt động khởi động: Trò chơi – Đố bạn
Phần tiêu: Tạo hứng thú cho HS, kết nối vào bài học.
GV làm cho mẫu:
Đố bạn trong tranh có mấy con chim?
Có 4 con chim dưới sân và có 2 con chim đang bay tới. Có mọi 6 con chim
– HS xem tranh và lần lượt đố người dùng.
– GV nhận xét trò chơi, chữa bài…
– GV giới thiệu bài
-HS tham dự trò chơi
2. Hoạt động hình thành tri thức:
Phần tiêu:
– HS xem và trình bày được kết quả phép cùng trong phạm vi 6.
– Nhận biết ý nghĩa của phép trừ trong 1 số vấn đề gắn có thực tế.
HĐ1. Hình thành phép cùng 3 + 1 = 4
– Xem hình vẽ “chong chóng” trong khuôn tri thức trang 38.
– GV nói:
– Bạn gái bên trái có mấy chong chóng ?
Em lấy ra số chấm tròn tương ứng
– Bạn gái bên bắt buộc có mấy chong chóng ?
Em lấy ra số chấm tròn tương ứng
– Vậy những em đã lấy ra bao nhiêu chấm tròn?
– Theo em 2 bạn có mọi bao nhiêu chong chóng? Khiến sao em biết?
GV chốt lại: – Để biết có mọi bao nhiêu chong chóng (hay chấm tròn) ta thực hành phép cùng : 3 + 1= 4
HĐ 2: Hình thành phép cùng 4 + 2 = 6
Đề nghị HS xem tranh+ Có mấy con chim đang ăn trên sân ? Em lấy ra số chấm tròn tương ứng
+ Có mấy con chim đang bay xuống sân ?lăn trên sân? Em lấy ra số chấm tròn tương ứng.
Vậy những em đã lấy ra nhiêu nhiêu chấm tròn? Khiến sao em biết?
– Vậy theo em trên sân lúc này có mọi bao nhiêu con chim? Khiến sao em biết?
GV nhận xét, ghi phép cùng lên bảng: 4+ 2 = 6,* GV chỉ dẫn học sinh dùng mẫu câu lúc nói Có…Có… Có mọi….
+ GV chốt: Những em vừa thực hành phép cùng trong phạm vi 6.Để những em nắm chắc chắn tri thức hơn thì cô trò chúng mình đi vào phần thực hành .
– Có 3 chong chóng (lấy 3 chấm tròn để lên bàn)
– Có 1 chong chóng (Lấy 1 chấm tròn để lên bàn)
– Em đã lấy ra 4 chấm tròn( em đếm gộp số chấm tròn, em cùng số chấm tròn 2 lần lại….)
– HS nêu cá nhân
– HS lắng nghe
– HS đọc lại phép tính 3 + 1= 4.( cá nhân, lớp)
– Có 4 con chim lấy 4 chấm tròn để lên bàn)
– Có 2 con chim (Lấy 2 chấm tròn để lên bàn)
– Em đã lấy ra 6 loại chấm tròn. Em đếm gộp số chấm tròn/Em cùng số chấm tròn 2 lần lại.
– 2 bạn có mọi 6 con chim. Em lấy 4+2 = 6.
– HS (cá nhân, tập thể) đọc lại phép tính
HS tìm 1 vài dí dụ có dùng mẫu câu
– Anh có 2 viên bi.Em có 3 viên bi. 2 anh em có mọi bao nhiêu viên bị?- Lắng nghe
Tiết 2
2. Hoạt động thực hành, luyện tập
Phần tiêu: – HS thực hành được bảng cùng trong phạm vi 6. Và vận dụng được bảng cùng trong phạm vi 6 để giải quyết được những bài toán và thực tiễn.
Bài tập 1
GV chỉ dẫn HS làm cho mẫu 1 phép tính.
– Có mấy chấm tròn màu sắc xanh? Có mấy chấm tròn màu sắc đỏ?Vậy có mọi bao nhiêu chấm tròn?
– Em làm cho phương pháp nào để có kết quả đấy?
– GV: Nhận xét phương pháp làm cho của HS
– Cho HS làm cho bài cá nhân những bài còn lại, tiếp theo cho những em chia sẻ trước lớp.
– GV nhận xét, chữa bài
Bài tập 2
– GV nêu bắc buộc bài tập.
– Cho HS làm cho theo cặp
– Gọi HS lên chia sẻ bài làm cho của mình
– GV theo dõi, nhận xét
– Có 2 chấm tròn màu sắc xanh , 1 chấm tròn màu sắc đỏ. Vậy có mọi 3 chấm tròn
– HS nêu phương pháp làm cho
– HS làm cho bài và chia sẻ trước lớp kết quả bài làm cho.
2 + 1 = 3, 3 + 2 = 5, 1 + 3 = 4, 5 + 1 = 6
– HS nhắc lại bắc buộc
– HS làm cho bài theo cặp, 1 HS nêu phép tính, 1 HS nêu kết quả. Tiếp tục đổi vai.
Đại diện vài cặp báo cáo kết quả:
1 + 1 = 2, 1 + 2 = 3, 1 + 5 = 6
2 + 2 = 4, 2 + 4 = 6, 3 + 3 = 6
4 + 1 = 5, 2 + 3 = 5, 1 + 4 = 5
– HS nhận xét chéo
3. Hoạt động vận dụng
Phần tiêu:
– Vận dụng bảng cùng trong phạm vi 6 để giải quyết những bài tập toán học và 1 số vấn đề trong thực tế.
Bài tập 3: Xem tranh rồi nêu phép cùng thích hợp
– Nêu bắc buộc bài tập.
– Đề nghị HS làm cho vệc cá nhân
Dí dụ câu a): Bên trái có 3 chú mèo. Bên bắt buộc có 2 chú mèo. Có mọi bao nhiêu chú mèo? Phép tính tương ứng là:
3 + 2 = 5.
– Theo dõi, nhận xét
– Lắng nghe, 1HS nhắc lại
– Cá nhân HS xem tranh, suy nghĩ về vấn đề theo bức tranh rồi đọc phép tính tưomg ứng. Chia sẻ trước lớp.
– HS chia sẻ trước lớp
– Nhận xét chéo
4. Hoạt động củng cố, dặn dò
Phần tiêu: Củng cố lại tri thức bài học
– Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?
– Về nhà, em hãy tìm vấn đề thực tế liên quan tới phép cùng trong phạm vi 6 để hôm sau chia sẻ có người dùng.
– Biết phương pháp tìm kết quả 1 phép cùng trong phạm vi 6
– Lắng nghe, thực hành trên nhà
Bài 25. PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 6
I. MỤC TIÊU
Học xong bài này, HS đạt những bắc buộc sau:
- Biết phương pháp tìm kết quả 1 phép trừ trong phạm vi 6.
- Vận dụng được tri thức, kĩ năng về phép trừ trong phạm vi 6 đã học vào giải quyết 1 sổ vấn đề gắn có thực tế.
- Phát triến những NL toán học.
II. CHUẨN BỊ
- Những que tính, những chấm tròn.
- 1 số vấn đề đơn giản dẫn tới phép trừ trong phạm vi 6.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. Hoạt động khởi động
HS thực hành lần lượt những hoạt động (theo cặp hoặc nhóm bàn):
- Xem bức tranh trong SGK.
– Nói có bạn về những điều xem được từ bức tranh liên quan tới phép trừ. chăng hạn:
+ Có 4 loại bánh. An ăn 1 loại bánh. Còn lại bao nhiêu loại bánh?
Đếm rồi nói: Còn 3 loại bánh.
+ Ngồi quanh bàn có 5 bạn, 2 bạn đã đi khỏi bàn. Còn lại bao nhiêu bạn?
Đếm rồi nói: Còn lại 3 bạn đang ngồi quanh bàn.
- Khiến tương tự động có vấn đề: Có 5 li nước cam. Đã uống hết 3 li. Còn lại 2 li chưa uống.
- Chia sẻ trước lóp: đại diện 1 số bàn, đứng tại chỗ hoặc lên bảng, thay thế nhau nói 1 vấn đề có phép trừ mà mình xem được.
2. Hoạt động hình thành tri thức
GV chỉ dẫn HS thực hành lần lượt những thực hiện sau:
- HS xem tranh vẽ “chim bay” trong khuôn tri thức.
- HS nói: Có 6 con chim – Lấy ra 6 chấm tròn.
Có 4 con bay đi – Lấy đi 4 chấm tròn.
Để biết còn lại bao nhiêu con chim (hay chấm tròn) ta thực hành phép trừ 6 – 4.
HS nói: 6-4 = 2.
HS thực hành tương tự động có vấn đề “li nước cam” và nói kết quả phép trừ 5 – 3 = 2.
GV lưu ý chỉ dẫn HS dùng mầu câu lúc nói: Có… Bay đi… (hoặc đã uống hết) Còn…
Củng cố tri thức new:
- GV nêu 1 sổ vấn đề khác. HS đặt phép trừ tương ứng. GV chỉ dẫn HS tìm kết quả phép trừ theo phương pháp vừa học rồi gài kết quà vào thanh gài.
- HS tự động nêu vấn đề tương tự động rồi đố nhau đưa ra phép trà (làm cho theo nhóm bàn).
Lưu ý: Bên cạnh việc dùng những chấm tròn, HS có thể dùng ngón tay, que tính hoặc đồ vật khác để hồ trợ những em tính ra kết quả. Tuỳ theo đối tượng HS và điều kiện thực tế, GV có thê khuyến khích HS suy nghĩ, chẳng hạn: Để tìm kết quả phép tính, ko dùng những chấm tròn mà hãy tưởng tượng trong đầu để tìm kết qua.
3. Hoạt động thực hành, luyện tập
Bài 1
- Cá nhân HS làm cho bài 1: Tìm kết quả những phép trừ nêu trong bài (HS cỏ thể dùng những chấm tròn và thực hiện đếm lùi để tìm kết quả phép tính).
- Đổi vở, đặt và trả lời câu hỏi để đánh giá những phép tính đã thực hành. Chia sẻ trước lớp.
Lưu ý: Bài này trọng tâm là hướng dần phương pháp tìm kết quả phép trừ. GV có thể nêu ra 1 vài phép trừ tương tự động để HS củng cố kĩ năng, hoặc HS tự động nêu phép tính rồi đố nhau tìm kết quả phép tính.
Bài 2. Cá nhân HS tự động làm cho bài 2: Tìm kết quả những phép trừ nêu trong bài (HS có thê dùng thực hiện đếm lùi để tìm kết quả phép tính).
Lưu ý: Ớ bài này HS có thể tìm kết quả phép tính bằng nhiều phương pháp khác nhau (có thể nhẩm, có thể dùng chấm tròn, que tính, ngón tay, …), GV nên xem phương pháp HS tìm ra kết quả phép tính hơn là chỉ chú ý tới kết quả của phép tính.
Bài 3
- Cá nhân HS xem tranh, suy nghĩ và tập nhắc cho bạn nghe 1 vấn đề xảy ra trong tranh rồi đọc phép tính tương ứng. Chia sẻ trước lóp.
Dí dụ: Có 3 miếng bánh. Chú chuột ăn mất 1 miếng bánh. Hỏi còn lại mấy miếng bánh? Phép tính tương ứng là: 3 – 1 = 2.
HS làm cho tương tự động có những trường hợp còn lại.
- GV khuyến khích HS tập nhắc chuyện theo từng phép tính để thành 1 câu chuyện.
4. Hoạt động vận dụng
HS nghĩ ra 1 số vấn đề trong thực tế liên quan tới phép trừ trong phạm vi 6.
5. Củng cố, dặn dò
- Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?
- Về nhà, em hãy tìm vấn đề thực tế liên quan tới phép trừ trong phạm vi 6 để hôm sau chia sẻ có người dùng.
(*) Thời cơ học tập trải nghiệm và vươn lên là năng lực cho học sinh
- Thông qua việc tiếp cận 1 số vấn đề đơn giản đế nhận biết về phương pháp tìm kết quả phép trừ trong phạm vi 6, HS có thời cơ được vươn lên là NL giải quyết vấn đề, toán học, NL tư duy và lập luận toán học.
- Thông qua việc thực hiện có que tính hoặc những chấm tròn, biểu diễn quy trình thực hành phép trừ 2 số, HS có thời cơ được phát triến NL dùng công cụ và phương tiện học toán.
PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 10
I. MỤC TIÊU:
- Học xong bài này, HS đạt những bắc buộc sau:
- Biết phương pháp tìm kết quả 1 phép cùng trong phạm vi 10.
- Vận dụng được tri thức, kĩ năng về phép cùng trong phạm vi 10 đã học vào giải quyết 1 số vấn đề gắn có thực tế.
- Vươn lên là những năng lực học toán.
II. CHUẨN BỊ:
- Những que tính, những chấm tròn.
- 1 số vấn đề đơn giản dẫn tới phép cùng trong phạm vi 10.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
A. Hoạt động khởi động:
HS hoạt động theo cặp ( nhóm bàn ) và thực hành lần lượt những hoạt động:
– QS bức tranh SGK:
– Nói có bạn về những điều QS được từ bức tranh liên quan tới phép cùng, chẳng hạn:
+ Có 6 con chim trên cây. Có 4 con chim đang bay tới. Để biết có mọi bao nhiêu con chim , ta thực hành phép cùng 6 + 4 = 10. Có mọi 10 con chim.
+ Có 4 bạn đang chơi bập bênh. Có 4 bạn khác đang đi tới. Để biết có mọi bao nhiêu bạn, ta thực hành phép cùng 4 + 4 = 8. Có mọi 8 bạn.
– Chia sẻ trước lớp: Đại diện 1 số bàn, đứng tại chỗ hoặc lên bảng, thay thế nhau nói 1 vấn đề có phép cùng mà mình xem được.
B. Hoạt động hình thành tri thức.
1. Hs dùng những chấm tròn để tìm kết quả phép cùng: 4 + 3, rồi viết và đọc kết quả 4 + 3 = 7.
Tương tự động HS tìm kết quae những phép cùng còn lại : 6 + 4, 5 + 4, 4 +4.
2.Gv chốt lại kết quả 1 phép cùng (có thể chỉ dẫn HS: bên cạnh chấm tròn có thể dùng que tính, ngón tay… để tìm ra kết quả phép tính).
3. Hoạt động cả lớp:
Gv dùng những chấm tròn để diễn tả những thực hiện học sinh vừa thực hành trên trên và nói:
4 + 3 =7; 6 + 4 = 10; 5 + 4 = 9; 4 +4 = 8
4. Củng cố tri thức new:
– GV nêu 1 số vấn đề . Hs nêu phép cùng tương ứng. GV chỉ dẫn Hs tìm kết quả phép cùng theo hướng đã học rồi gài phép cùng và kết quả vào thanh cài.
– HS tự động nêu vấn đề tương tự động rồi đố nhau đưa ra phép cùng ( làm cho theo nhóm bàn ).
Lưu ý: Tùy thuộc} theo đối tượng HS và điều kiện thực tế, GV có thể khuyến khích HS tư duy, chẳng hạn: Để tìm kết quả phép tính , ko dùng những chấm tròn mà hãy tưởng tượng trong đàu để tìm kết quả.
C. Hoạt động thực hành, luyện tập:
Bài 1
– Cá nhân HS làm cho bài 1: Tìm kết quả những phép cùng nêu trong bài ( HS có thể dùng những chấm tròn và thực hiện đếm để tìm kết quả phép tính).
– Đổi vở, đặt và trả lời câu hỏi về những phép tính vừa thực hành. Chia sẻ trước lớp.
Lưu ý: Bài này trọng tâm là chỉ dẫn phương pháp tìm kết quả phép cùng. Bên cạnh việc dùng chấm tròn. HS có thể dùng ngón tay, que tính … để tìm kết quả. GV có thể nêu thêm 1 số phép cùng khác để hs rèn kĩ năng tìm kết quả phép tính.
D, Hoạt động vận dụng:
– Hs nghĩ ra 1 số vấn đề trong thực tế liên quan tới phép cùng trong phạm vi 10.
E. Củng cố, dặn dò:
– Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?
– Về nhà, em hãy tìm vấn đề thực tế liên quan tới phép cùng trong phạm vi 10 để hôm sau chia sẻ có người dùng.
Câu 3: Phân tách những phương pháp, kĩ thuật và hình thức tổ chức dạy học, phương pháp đánh giá HS trong kế hoạch bài học đã thực hành trên câu 2.
Kế hoạch bài dạy trên đã tạo thời cơ cho học sinh học tập trải nghiệm và vươn lên là năng lực cho học sinh:
– Thông qua việc tiếp cận 1 số vấn đề đơn giản Hoạt động thực hành, luyện tập:để nhận biết về phương pháp tìm kết quả phép cùng. HS có thời cơ để vươn lên là năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực tư duy và lập luận toán học.
– Thông qua có que tính hoặc những chấm tròn, biểu diễn quy trình thực hành phép tính cùng 2 số, Hs có thời cơ được vươn lên là năng lực dùng công cụ và phương tiện học toán. Cụ thể tròng từng hoạt động của bài học như sau:
A. Hoạt động khởi động:
– Dùng phương pháp xem : Hs xem để tìm ra vấn đề.
– Rèn cho HS kỹ năng xem, kỹ nẵng diễn đạt trình bày những điều mình xem được (Nói có bạn về những điều QS được từ bức tranh liên quan tới phép cùng ).
Rèn kỹ năng giải quyết vấn đề: Có 6 con chim trên cây. Có 4 con chim đang bay tới. Để biết có mọi bao nhiêu con chim , ta thực hành phép cùng 6 + 4 = 10. Có mọi 10 con chim.
B. Hoạt động hình thành tri thức.
– Rèn kỹ năng thực hiện trên đồ dùng học tập ( Que tính, chấm tròn, … ) để tìm ra kết quả phép tính cùng.
– Rèn óc tư duy để tìm ra kết quả phép tính ( ko cần dùng chấm tròn, que tính, ngón tay… )
– Hs tự động khái quát tri thức tự động nêu ra vấn đề tương tự động rồi đố nhau đưa ra phép cùng.
C. Hoạt động thực hành, luyện tập:
– Rèn kỹ năng thực hiện trên đồ dùng học tập, tư duy, đếm, giao tiếp, hợp tác để tìm kết quả những phép tính.
– Rèn kỹ năng tự động đánh giá và đánh giá bạn.
D. Hoạt động vận dụng:
– Rèn tính liên lạc thực tiễn cho hs: Biết tìm những vấn đề trong thực tiễn liên quan tới phép cùng trong phạm vi 10.
Giáo án Toán lớp 1 sách Cánh Diều soạn ngang
Bài 1. TRÊN – DƯỚI, PHẢI – TRÁITRƯỚC – SAU. Trên GIỮA
I. Phần tiêu:
Học xong bài này, HS đạt những bắc buộc sau:
– Xác định được những vùng: trên, dưới, bắt buộc, trái, trước, sau, trên giữa trong vấn đề cụ thế và có thế diễn đạt được bằng ngôn ngữ.
– Thực hành trải nghiệm dùng những từ ngữ: trên, dưới, bắt buộc, trái, trước, sau,trên giữa để mô tả vùng những đối tượng cụ thể trong những vấn đề thực tế.
– Bước đầu luyện tập kĩ năng xem, vươn lên là những năng lực toán học.
II. Chuẩn bị
- Tranh vấn đề.
- Bộ đồ dùng Toán 1.
III. Những hoạt động dạy học:
1. Hoạt động khởi động
- GV giới thiệu: Học toán lớp 1, chúng ta sẽ được học số, học những phép tính, những hình đơn giản và thực hành lắp ráp ghép, đo độ dài, xem đồng hồ, xem lịch HS làm cho quen có bộ đồ dùng để học toán.
- GV chỉ dẫn HS những hoạt động cá nhân, nhóm, cặp, phương pháp phát biểu,…
- HS xem tranh khởi động, chia sẻ theo nhóm bàn về những gì những em nhìn thấy.
2. Hoạt động hình thành tri thức
- HS xem tranh trong khuôn tri thức và trao đổi thảo luận theo nhóm bàn.
- HS dùng những từ: trên, dưới, bắt buộc, trái, trước, sau, trên giữa để nói về vùng của những sự vật trong bức tranh theo phương pháp xem và phương pháp diễn đạt của những em.Dí dụ: Bạn gái đứng sau cây, …
GV chỉ vào từng bức tranh bé trong khuôn tri thức và nhấn mạnh những thuật ngữ: trên, dưới, bắt buộc, trái, trước, sau, trên giữa.
Lưu ý: Để HS hứng thú, dùng ngôn ngữ 1 phương pháp tự động nhiên, GV có thể nhắc chuyện hoặc tạo bối cảnh cho vấn đề bức tranh. Vì quan hệ vùng có tính tương đối nên lúc mô tả vùng của đồ vật, sự vật, cần xác định rõ vùng của đối tượng nào so có đối tượng nào.
3. Hoạt động thực hành, luyện tập
Bài 1. HS xem tranh và trao đổi thảo luận theo nhóm bàn.
- HS dùng những từ: trên, dưới, bắt buộc, trái, trước, sau, trên giữa để nói về vùng của những đồ vật trong bức tranh. Chẳng hạn: Hộp bút trên trên mặt bàn, …
GV có thể đặt thêm những câu hỏi liên quan tới bức tranh:
+ Nhắc tên những vật trên dưới gầm bàn.
+ Nhắc tên những vật trên trên mặt bàn.
+ Trên bàn có vật nào trên bên tay trái bạn gái?
+ Trên bàn có vật nào trên bên tay bắt buộc bạn gái?
- GV có thể chỉ dẫn để HS thực hiện: Lấy bút chì, tẩy, hộp bút rồi đặt chúng sao cho bút chì trên giữa, hộp bút trên bên bắt buộc bút chì, tẩy trên bên trái bút chì,…
Bài 2. HS xem tranh và trao đổi thảo luận theo nhóm bàn.
- HS dùng những từ: bên bắt buộc, bên trái để nói chỉ dẫn cho bạn bé trong bức tranh muốn tới trường học thì rẽ sang bên nào, muốn tới bưu điện thì rẽ sang bên nào.
- GV đặt câu hỏi giúp HS dùng những từ “bắt buộc, trái” để định hướng ko Dí dụ: Ví dụ muốn đi bộ về nhà, lúc ra khỏi cổng trường em rẽ sang bên nào?
Bài 3
HS thực hành lần lượt những động tác theo bắc buộc của bài toán dưới sự chỉ dẫn của GV.
HS trả lời câu hỏi: Phía trước, phía sau, bên trái, bên bắt buộc em là bạn nào?
Lưu ý: GV có thế tổ chức thành trò chơi “Khiến theo tôi nói, ko làm cho theo tôi làm cho” cho HS hoạt động. Chẳng hạn: GV (hoặc chủ trò) giơ tay bắt buộc nhưng hô thành: “Những em hãy giơ tay trái.”, HSgiơ tay trái theo lời GV (hoặc chủ trò) nói, ai làm cho sai thì bị phạt.
4. Hoạt động vận dụng
– Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì? Những điều đấy giúp ích gì cho em trong cuộc sống hằng ngày?
- Lúc tham dự giao thông em đi đường bên nào?
- Lúc lên xuống cầu thang em đi bên nào?
- Sự khác nhau của 2 biển báo giao thông này là gì
5. Củng cố, dặn dò
Có siêu nhiều quy tắc trong cuộc sống được xây dựng liên quan tới “bắt buộc – trái”, lúc mọi người làm cho việc theo những quy tắc thì cuộc sống trở nên có trật tự động. về nhà, những em tìm hiểu thêm những quy định liên quan tới “bắt buộc – trái”.
(*) Thời cơ học tập trải nghiệm và vươn lên là năng lực cho học sinh
- Thông qua việc xem tranh và dùng những từ: trên, dưới, bắt buộc, trái, trước, sau, trên giữa để nói về vùng của những sự vật trong bức tranh; thảo luận, đặt câu hỏi cho nhau về vùng của những đồ vật, HS có thời cơ được vươn lên là NL giao tiếp toán học,NL tư duy và lập luận toán học.
- Thông qua việc thực hiện: lấy bút chì, tẩy, hộp bút rồi đặt chúng sao cho bút chì trên giữa, hộp bút trên bên bắt buộc bút chì, tẩy trên bên trái bút chì,…; liên lạc những quy tắc trong cuộc sông liên quan tới “bắt buộc – trái”,…, HS có thời cơ được vươn lên là NL giải quyết vấn đề toán học.
Bài 2. HÌNH VUÔNG – HÌNH TRÒNHÌNH TAM GIÁC – HÌNH CHỮ NHẬT
I. MỤC TIÊU
Học xong bài này, HS đạt những bắc buộc sau:
- Nhận biết được hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật. Gọi đúng tên những hình đấy.
- Nhận ra hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật từ những vật thực.
- Ghép được những hình đã biết thành hình new.
- Vươn lên là những NL toán học.
II. CHUẨN BỊ
Những thẻ hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật có kích thước, màu sắc sắc khác nhau.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
I. Hoạt động khởi động
HS xem tranh khởi động chia sẻ theo cặp đôi về hình dạng của những đồ vật trong bức tranh. Chẳng hạn: mặt đồng hồ có dạng hình tròn, lá cờ có dạng hình tam giác.
1. Hoạt động hình thành tri thức
GV bắc buộc HS thực hành những hoạt động sau:
- HS lấy ra 1 nhóm những đồ vật có hình dạng và màu sắc sắc khác nhau: hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật.
- GV hướng dần HS xem lần lượt từng tấm bìa hình vuông (có màu sắc sắc, kích thước khác nhau) và nói: “Hình vuông”.
- HS lấy ra 1 số hình vuông khác có trong bộ đồ dùng, nói: “Hình vuông”.
- Thực hành tương tự động có hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật.
HS thảo luận nhóm: Nhắc tên những đồ vật trong thực tế có dạng hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật. Tiếp tục, những nhóm chia sẻ trước lớp.
2. Hoạt động thực hành, luyện tập
Bài 1. HS thực hành theo cặp:
- HS xem hình vẽ và nói cho bạn nghe đồ vật nào có dạng hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật.
- GV chỉ dẫn HS phương pháp nói đủ câu, phương pháp nói cho bạn nghe và lắng nghe bạn nói.
Bài 2. HS thực hành theo cặp:
- HS xem hình vẽ, chỉ vào hình vẽ và nói: hình tam giác có màu sắc vàng, hình vuông có màu sắc xanh, hình tròn và hình chữ nhật có màu sắc đỏ, …
- GV khuyến khích HS diễn đạt bằng ngôn ngữ của những em; rèn cho HS phương pháp đặt câu hỏi, phương pháp trả lời, phương pháp xem và phân loại hình theo màu sắc sắc, theo hình dạng.
Bài 3. HS thực hành theo nhóm:
- Những nhóm HS suy nghĩ, dùng những hình vuông, hình tròn, hình tam giác,hình chữ nhật đế ghép thành những chừng như gợi ý hoặc những hình theo ý thích.
- HS chia sẻ có bạn hình new ghép được và ý tưởng ghép hình của mình. GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho bạn.
3. Hoạt động vận dụng
Bài 4. HS xem xung quanh lớp học, chỉ ra những đồ vật có dạng hình vuông,hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật.
4. Củng cố, dặn dò
- Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?
- Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?
(*) Thời cơ học tập trải nghiệm và vươn lên là năng lực cho học sinh
- Thông qua việc xem, nhận dạng và phân loại hình, HS có thời cơ được vươn lên là NL mô hình hoá toán học, NL tư duy và lập luận toán học.
- Thông qua việc lắp ráp ghép tạo hình new từ những hình đã học, HS có thời cơ được vươn lên là NL dùng công cụ và phương tiện học toán.
- Thông qua việc trình bày ý tưởng, đặt câu hỏi và trả lời về những hình đã học,HS có thời cơ được vươn lên là NL giao tiếp toán học.
Bài 3. CÁC SỐ 1, 2, 3
I. MỤC TIÊU
Học xong bài này, HS đạt những bắc buộc sau:
- Biết phương pháp đếm những nhóm đồ vật có số lượng tới 3. Thông qua đấy, HS nhậnbiết được số lượng, hình thành biểu tượng về những số 1, 2, 3.
- Đọc, viết được những số 1, 2, 3.
- Lập được những nhóm đồ vật có số lượng 1, 2, 3.
- Vươn lên là những NL toán học.
II. CHUẨN BỊ
Tranh vấn đề.
- 1 số chấm tròn; thẻ số 1, 2, 3 (trong bộ đồ dùng Toán 1).
- 1 số đồ vật quen thuộc có HS: 1 bút chì, 3 que tính, 2 quyển vở, …
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Hoạt động khởi động
HS xem tranh khởi động, nói cho bạn nghe những gì mình xem được.
HS chia sẻ trong nhóm học tập (hoặc cặp đôi).
2. Hoạt động hình thành tri thức
3. Hình thành những số 1, 2, 3
HS xem khuôn tri thức:
- HS đếm số con vật và số chấm tròn tương ứng.
- HS nói, chẳng hạn: “Có 1 con mèo. Có 1 chấm tròn. Số 1”.
Tương tự động có những số 2, 3.
- HS tự động lấy ra những đồ vật (chấm tròn hoặc que tính, …) rồi đếm (1, 2, 3 đồ vật).
- HS giơ ngón tay hoặc lấy ra những chấm tròn đúng số lượng GV bắc buộc.
- HS lấy đúng thẻ số thích hợp có tiếng vồ tay của GV (dí dụ: GV vỗ tay 3 loại,HS lấy thẻ số 3).
2. Viết những số 1, 2, 3
- HS nghe GV chỉ dẫn phương pháp viết số 1 rồi thực hành viết số 1 vào bảng con.
- Tương tự động có những số 2, 3.
Lưu ý: GV nên đưa ra 1 số trường hợp viết sai, viết ngược để nhắc nhở HS hạn chế những lỗi sai đấy.
3. Hoạt động thực hành, luyện tập
Bài 1. HS thực hành những thực hiện:
- Đếm số lượng những con vật, đọc số tương ứng.
- Trao đổi, nói có bạn về số lượng những con vật vừa đếm được. Chẳng hạn: HSchỉ vào 2 con mèo rồi nói: “Có 2 con mèo”; đặt thẻ số 2.
Bài 2. HS thực hành những thực hiện:
- Xem hình vẽ bên trái có 1 chấm tròn và trên dưới ghi số 1.
- Đọc số ghi dưới từng hình, xác định số lượng chấm tròn cần lấy cho thích hợp.
- Lấy số chấm tròn cho đủ số lượng, đếm để đánh giá lại.
- Chia sẻ siêu phẩm có bạn, nói cho bạn nghe kết quả.
Bài 3
- HS đếm những khối lập phương, rồi đọc số tương ứng.
- HS đếm tiếp từ 1 tới 3 và tập đếm lùi từ 3 tới 1.
4. Hoạt động vận dụng
- Từng HS xem tranh, suy nghĩ, nói cho bạn nghe số lượng đồ vật theo mỗitình huống bắc buộc. Chia sẻ trước lớp. GV lưu ý chỉ dẫn HS phương pháp đếm và dùng mẫu câu lúc nói. Chẳng hạn: Có 3 quyển vở.
- GV khuyến khích HS đếm những đồ dùng học tập trên bàn của mình, đặt câu hỏivà trả lời theo cặp. Chẳng hạn: Trên bàn có mấy quyển vở?
5. Củng cố, dặn dò
- Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì?
- Từ ngữ toán học nào em cần chú ý?
(*) Thời cơ học tập trải nghiệm và vươn lên là năng lực cho học sinh
- Thông qua những hoạt động: xem tranh, đếm số lượng, nêu số tương ứng;đọc sổ, xác định số lượng hình cần lấy, HS có thời cơ được vươn lên là 1 số NL: N Lgiải quyết vấn đề toán học, NL tư duy và lập luận toán học.
- Thông qua việc đếm, dùng những số để biểu thị số lượng, trao đổi chia sẻ có bạn về số lượng đồ vật, sự vật trong từng vấn đề, HS có thời cơ được vươn lên là NL giao tiếp toán học.
LƯU Ý
Đây là bài trước tiên trong chuỗi bài về những số trong phạm vi 10. Vì vậy, quanh đó những nội dung tri thức, GV cần chú ý rèn cho HS những kĩ năng học tập môn Toán như: làm cho việc nhóm đôi, xem tranh khởi động thảo luận có bạn, phương pháp đếm số lượng của sự vật trong tranh. GV cũng cần chú ý khai thác những kinh nghiệm, trải nghiệm về số lượng mà HS đã biết lúc học trên Mầu giáo và trong cuộc sống.
….
Giáo án Toán buổi chiều sách Cánh Diều
TUẦN 1
TRÊN – DƯỚI – PHẢI – TRÁI, TRƯỚC SAU – Trên GIỮA. HÌNH VUÔNG – HÌNH TRÒN – HÌNH TAM GIÁC – HÌNH CHỮ NHẬT. CÁC SỐ 1, 2, 3.
I. MỤC TIÊU:
* Tri thức, kĩ năng:
– Củng cố cho HS xác định được vùng trên, dưới, bắt buộc, trái, trước sau, trên giữa trong vấn đề cụ thể.
– Nhận biết được hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật. Gọi đúng tên gọi những hình đấy.
– Biết đếm những nhóm đồ vật có số lượng tới 3. Đọc, viết đúng những số 1, 2, 3.
*Vươn lên là những năng lực chung và phẩm chất:
– Bước đầu luyện tập kĩ năng xem, vươn lên là những năng lực toán học.
– Có khả năng cùng tác, chia sẻ có bạn.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
– Vở BT vươn lên là năng lực Toán tập 1
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
TIẾT 1
Hoạt động của giáo viênHoạt động của học sinh
A. Tái tạo củng cố:
1. KTBC.
2. Bài new.
a. Giới thiệu bài.
b. Chỉ dẫn HS làm cho bài tập.
* Bài 1.
– GV nêu bắc buộc.
– Chỉ dẫn HS xem hình
a) Chú chuột nào trên bên dưới mặt ghế?
b) Khoanh vào cậu bé trên phía dưới loại cây?
– Cho HS xem.
c) Khoanh vào những bạn bé đang giơ chân bắt buộc?
Chỉ dẫn tương tự động phần a, b.
* Bài 2.
Xem hình vẽ và thực hành những bắc buộc sau:
a) Khoanh vào xe đi sau xe tải.
b) Đánh dấu vào xe trên giữa xe cứu thương và xe tải.
– GV chốt kết quả đúng.
* Bài 3.
a) Tô màu sắc những hình vuông:
– GV nêu bắc buộc.
– Cho HS xem hình và nhận ra những hình vuông.
– Cho HS đổi vở đánh giá chéo.
b) Tô màu sắc những hình tròn.
c) Tô màu sắc những hình tam giác.
d) Tô màu sắc những hình chữ nhật.
– GV chỉ dẫn tương tự động như phần a.
* Bài 4.
a) Viết số thích hợp vào ô trống.
– GV nêu bắc buộc.
– Cho HS xem tranh.
– Gọi HS nêu kết quả.
– GV nhận xét
b) Khoanh vào số thích hợp (theo mẫu)
– GV nêu bắc buộc.
– Gọi HS làm cho bài
– GV nhận xét.
3. Củng cố- dặn dò.
– Nhận xét tiết học
– Nhắc bé những em về chuẩn bị bài sau.
– HS xem hình.
– HS xem, trả lời, khoanh vào chú chuột trên bên dưới mặt ghế.
– HS xem tranh, trả lời, khoanh vào hình cậu bé trên phía trước loại cây.
– HS nhận xét bạn.
– HS xem tranh và làm cho bài
-1HS nêu ý kiến của mình
a) Khoanh vào xe khách
b) Đánh dấu vào xe con
– HS nhận xét bạn.
– HS nhắc lại bắc buộc.
– HS tìm những hình vuông và tô màu sắc
– HS nhận xét bạn.
– HS xem và điền số thích hợp vào ô trống.
– 3HS nêu – HS khác nhận xét
– HS xem tranh, làm cho bài mẫu
-2 HS- HS nhận xét
TIẾT 2
B. Kết nối:
1. KTBC.
2. Bài new.
a. Giới thiệu bài.
b. Chỉ dẫn HS làm cho bài tập.
* Bài 5.
Xem hình vẽ và thực hành những bắc buộc sau:
a) Tô màu sắc đỏ vào đồ vật trên bên trên xe con.
b) Tô màu sắc xanh vào đồ vật trên bên dưới xe con.
c) Tô màu sắc vàng vào đồ vật trên giữa con lật đật và cung nỏ.
– GV nêu bắc buộc và cho HS xem tranh
– GV chỉ dẫn HS làm cho bài.
– Cho HS đổi vở đánh giá chéo
– GV xem, nhận xét.
* Bài 6. Đúng ghi Đ, sai ghi S
a) Ô tô đi phía trên tàu hỏa £
b) Tàu thủy đi phía dưới tàu hỏa £
c) Ô tô tải đi trước ô tô con £
d) Xe buýt đi giữa xe tải và xe con £
– GV nêu bắc buộc và cho HS xem tranh.
– GV chỉ dẫn HS làm cho bài.
– GV nhận xét.
* Bài 7. Tô màu sắc.
– Hình vuông màu sắc xanh da trời;
– Hình tròn màu sắc cam;
– Hình tam giác màu sắc đỏ;
– GV nêu nêu cầu, cho HS xem hình
– GV Chỉ dẫn HS làm cho bài.
– Cho HS đổi chéo vở đánh giá.
– GV nhận xét.
* Bài 8.
– Xếp hình theo mẫu.
– GV nêu bắc buộc.
– GV xem HS làm cho và nhận xét
* Bài 9.
a) Vẽ thêm số ngôi sao thích hợp
– GV nêu bắc buộc. Cho HS xem hình
– HD học sinh làm cho bài
– GV bắc buộc HS nêu phương pháp làm cho
b) Gạch bớt hình (theo mẫu)
– GV nêu bắc buộc
– Chỉ dẫn tương tự động phần a
3. Củng cố- dặn dò.
– Nhận xét tiết học
– Nhắc bé những em về chuẩn bị bài sau.
– HS xem tranh
– HS làm cho bài
– HS đổi vở nhận xét bạn
– HS nêu lại bắc buộc
– HS xem tranh
– HS làm cho bài
– HS nêu kết quả Đ, S
– HS nhận xét bạn.
– HS xem hình
– HS làm cho bài theo bắc buộc
– HS nhận xét bạn
– HS xem hình
– HS lấy que tính xếp hình theo mẫu
– HS xem hình
– HS làm cho bài
– HS nêu bài làm cho của mình
TIẾT 3
C. Vận dụng, vươn lên là.
1. KTBC.
2. Bài new.
a. Giới thiệu bài.
b. Chỉ dẫn HS làm cho bài tập.
* Bài 10.
a) Vẽ hình tròn trên bên bắt buộc ngôi sao
ó
b) Vẽ hình tam giác trên bên trái ngôi sao
– GV nêu bắc buộc
– GV chỉ dẫn HS làm cho bài
* Bài 11.
Từ nhà để tới vùng có kem bạn An nên đi về phía nào? Em hãy tô màu sắc vào đường đi của bạn An?
– GV nêu bắc buộc.
– Cho HS xem hình vẽ
– Gv nhận xét
* Bài 12. Tô màu sắc cam vào những hình tròn, màu sắc đỏ vào những hình vuông, màu sắc xanh vào những hình tam giác, màu sắc vàng vào những hình chữ nhật.
– GV nêu bắc buộc
– Cho hs xem hình a, b
– Cho HS tô màu sắc theo bắc buộc
– Gv nhận xét
* Bài 13. Vẽ thêm hình vào những ô cho thích hợp:
– GV nêu bắc buộc
– Gv cho HS xem hình vẽ
– Gv chỉ dẫn hs làm cho bài
– Gv xem, nhận xét
3. Củng cố- dặn dò.
– Nhận xét tiết học
– Nhắc nhở những em về chuẩn bị bài sau.
– HS nhắc lại bắc buộc
– HS làm cho bài
– HS nhắc lại bắc buộc
– HS xem hình, tìm vùng có kem và tô màu sắc vào đường đi của bạn An.
– HS nhắc lại bắc buộc
– HS xem, nhận biết những hình.
– HS tô màu sắc
– HS đổi vở nhận xét bạn
– HS nhắc lại
– HS xem
– HS làm cho bài.
……
>>> Tải file để tham khảo trọn bộ giáo án Giáo án Toán 1 bộ sách Cánh diều!
